淺談如何提升農村初中生的英語寫作技能

【摘 要】寫是傳遞信息的方法之一，具有與聽、說、讀同等的重要性。寫是在聽、說、讀的基礎上培養和提高的，同時也是提高聽、說、讀能力的有效手段。筆者根據自己二十多年的初中英語教學實踐，就當前我們農村多數學生的薄弱環節—“寫”予以簡要探討。

【關鍵詞】英語寫作;寫作興趣;寫作技能

《英語課程標準》指出：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力，而綜合語言運用能力的培養又是通過聽說讀寫的訓練來完成的。要使學生在聽、說、讀、寫等方面都得到提高，必須注意訓練的整體性—在訓練聽說的同時，也要特別訓練讀寫的能力。現結合筆者自己二十多年的初中英語教學實踐，就當前我們農村多數學生的薄弱環節—“寫”予以簡要探討。

寫是傳遞信息的方法之一，具有與聽、說、讀同等的重要性。寫是在聽、說、讀的基礎上培養和提高的，同時也是提高聽、說、讀能力的有效手段。這一環節薄弱的原因不外乎以下幾種表現：心理素質差、知識儲備量小以及英語文化背景知識了解少等幾種情況。為提高農村初中學生的英語寫作水平，針對他們基礎薄弱這一實際，筆者在教學中從以下幾方面著手提高他們的英語寫作能力：

一、激發學生的寫作興趣

筆者認為，激發學生的寫作興趣應從以下方面入手：采取多種形式的寫作手段，利用第二課堂，讓學生利用所學的英語知識，描述自己身邊的人和事。定期與不定期檢查相結合，并對書寫較好者予以表揚。針對當前學生沒有興趣寫作或寫作不得法的情況，在開始的訓練中，要求他們只要能做到語句基本通順、語言基本正確，能連詞成句、連句成篇，從激發、保護和促進學生的寫作興趣為出發點，對其予以全批、全改，給予充分肯定。讓每一個學生都能感覺到教師對自己的重視，體驗到成功的喜悅，從而激發他們的寫作興趣。

二、在學生的積極性被調動起來的同時，鼓勵他們寫英語日記，多讀范文，提高語感

在激發他們的寫作興趣后，要求學生們用英語寫日記，多讀、多記經典的詞句，多背范文，做好素材積累。學生的英語知識積累足夠多了，寫作也就容易了。同時，筆者指導學生多記一些詞匯、短語和句型，并讓他們多看、多聽、多了解一些英語的習慣表達。在此基礎上，模擬不同題材的范文，從易到難進行寫作，不斷培養和提高學生的寫作語感，從而提高他們的英語寫作能力。

三、限時訓練，謀篇成文

筆者認為，對學生進行限時的寫作訓練很有必要。在規定的時間里，對題目所給的信息進行推敲，盡可能寫出一個句子的多種說法，避免使用無把握的句式，抓住重點、構思文章。在構思過程中，力爭做到：認真審題、明確要求、捕捉信息、組織要點。在此基礎上，對寫出的句子適當根據時間發生的先后或句子間的內在聯系做出順序上的調整，輔以必要的修飾詞、關聯詞，用準確的語言連綴成篇、總結全文、表明態度。

四、文章組成后，認真檢查

檢查過程中，看是否存在寫作要求要點上的遺漏;理順不通順之處，注意檢查短語搭配、句型，尤其需要注意英漢語言表達方式的不同;此外，還要看是否存在單詞拼寫、語法或標點符號運用上的錯誤等，檢查無誤后用工整的文字謄寫下來。

總之，只有通過這種循序漸進的方式，才能使那些不擅長英語寫作的農村學生對英語寫作產生興趣，從而提高他們的英語寫作水平，提高他們聽、說、讀、寫等方面的綜合技能。

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【作者簡介】

李忠華，安徽省蕪湖市萬春中學教師，從教多年，教學經驗豐富，多次榮獲校級、區級優秀教師、班主任等稱號。

（蕪湖市萬春中學）