交互式一體機(jī)優(yōu)化“勁·美”園本課程

沈梅麗

《3-6歲兒童發(fā)展指南》中明確強(qiáng)調(diào)，要充分利用有效教育資源，拓展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間。幼兒園園本課程資源的開發(fā)和實(shí)施，是園本課程開發(fā)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，旨在為幼兒打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，健康成長。基于此，筆者所在幼兒園注重利用園本課程資源，打造了獨(dú)具特色的“勁·美”園本課程體系，為了扎實(shí)有效地實(shí)施與管理，全面對交互式一體機(jī)進(jìn)行優(yōu)化，取得了顯著成效。

“勁·美”園本課程的產(chǎn)生背景

交互式一體機(jī)，集電腦、白板、視頻展臺(tái)、投影、音像等多媒體功能于一體，作為一個(gè)新型多媒體教學(xué)終端，它能充分滿足現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)用需求，解決當(dāng)前多媒體教室各種設(shè)備連接雜亂、操作煩瑣、設(shè)備分散、兼容性差等問題。

在“勁·美”園本課程中，“勁”是指“力氣、力量”以及“精神、情緒、興趣”;“美”是指使人感到心情愉悅的人或者事物。“勁·美”課程，是指引導(dǎo)幼兒在親歷親驗(yàn)中自由探究、自主創(chuàng)造，充分感受努力生長中的美好的課程。目前，筆者所在幼兒園以交互式一體機(jī)優(yōu)化“勁·美”園本課程，逐步建構(gòu)了“運(yùn)動(dòng)課程”“自然課程”“生命課程”“藝術(shù)課程”“社會(huì)課程”等主題式特色課程。

優(yōu)化園本“運(yùn)動(dòng)課程”

應(yīng)用外顯功能激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣 在幼兒園的各種運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，采用直觀的手段，能夠吸引幼兒的參與，使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)活潑。我們充分應(yīng)用交互式一體機(jī)的顯示功能，將抽象的或?qū)τ變旱睦斫饬τ幸欢ㄌ魬?zhàn)的事物直觀、形象地呈現(xiàn)在幼兒眼前，激發(fā)幼兒參與運(yùn)動(dòng)的興趣，并促進(jìn)幼兒對一些具體概念的理解和記憶，對發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)能力起到積極作用，提高了教學(xué)效果。比如，在小班體育活動(dòng)“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”中，活動(dòng)開始，教師就用音響為小朋友們播放《運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行曲》，并通過屏幕播放出森林的畫面，提問小朋友：“這是哪里啊？聽到這段音樂你想到了什么呢？”在小朋友們爭相回答時(shí)，教師告訴大家：“這是一場精彩的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)……”這樣的方式激發(fā)了幼兒的好奇心和活動(dòng)欲望，當(dāng)他們津津有味地看到屏幕上呈現(xiàn)出來的一個(gè)個(gè)可愛的參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的小兔子、大象、羚羊等小動(dòng)物時(shí)，這場教學(xué)就像磁場吸引住了小朋友，他們模仿著屏幕上的小動(dòng)物的跑、爬、跳的動(dòng)作，很快掌握了動(dòng)作的要領(lǐng)。交互式一體機(jī)的應(yīng)用，使這堂課變成了快樂的殿堂。

交互式一體機(jī)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合 交互式一體機(jī)具有存儲(chǔ)功能強(qiáng)、環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)、顯示效果好等特點(diǎn)，在幼兒園園本課程之“運(yùn)動(dòng)課程”的應(yīng)用中，我們教師注意與傳統(tǒng)教學(xué)模式有效結(jié)合起來合理運(yùn)用，為“運(yùn)動(dòng)課程”的實(shí)施增加了助推力。比如，我們應(yīng)用交互式一體機(jī)開展體育活動(dòng)時(shí)，做到室內(nèi)教學(xué)與室外練習(xí)相結(jié)合，結(jié)合活動(dòng)本身的特性和目標(biāo)，選擇應(yīng)用交互式一體機(jī)，既克服了幼兒不喜歡太多室內(nèi)活動(dòng)的問題，也讓體育活動(dòng)的特性得以開發(fā)。應(yīng)用交互式一體機(jī)優(yōu)化幼兒“運(yùn)動(dòng)課程”，還在進(jìn)一步的探究實(shí)踐之中，還有許多困難需要我們?nèi)スタ恕Ｗ鳛橛變航逃ぷ髡撸覀儗⒁浴皠拧っ馈崩砟顬橹笇?dǎo)，始終堅(jiān)持“以幼為本，以教為樂”，充分尊重他們現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和體現(xiàn)，尊重他們的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們在與環(huán)境的相互作用中得到發(fā)展。

優(yōu)化園本“自然課程”

激發(fā)幼兒觀察情趣，再現(xiàn)自然世界規(guī)律 在自然課程的教學(xué)活動(dòng)中，我們教師應(yīng)用交換式一體機(jī)的功能，為幼兒呈現(xiàn)相關(guān)的圖片、錄像資料等，激發(fā)幼兒的觀察情趣，使幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的規(guī)律，加深幼兒對自然的認(rèn)識(shí)。比如，在“春天來了”主題教學(xué)活動(dòng)的開展中，我們應(yīng)用交換式一體機(jī)給小朋友播放動(dòng)畫——小草冒出嫩芽，大樹長出了綠葉，迎春花燦爛地開放著，接著，玉蘭花開了，梨花開了，蝴蝶在花叢中翩翩飛舞，小蜜蜂嗡嗡地叫著忙碌著……這些精彩的畫面吸引了小朋友的目光，他們活動(dòng)中的注意力集中了，想象力更加豐富。通過交換式一體機(jī)的有效應(yīng)用和老師的介紹，小朋友們加深了對春天的印象，教學(xué)的有效性得到顯著提升。

結(jié)合教學(xué)需要，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程 在自然課程中應(yīng)用交換式一體機(jī)教學(xué)，我們注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等，為解決教學(xué)中的難點(diǎn)，發(fā)揮出最大功能。比如，大班自然科學(xué)活動(dòng)“動(dòng)物寶寶的冬天”的教學(xué)目標(biāo)是：讓小朋友們知道動(dòng)物寶寶是怎樣過冬的，有哪些方式。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我們首先給小朋友們播放了各種動(dòng)物寶寶過冬的辦法，然后將這些動(dòng)物寶寶過冬的方式分成了冬眠類、藏糧類、遷徙類，并在電子白板上展示這些動(dòng)物的圖片，比如冬眠類的蛇和青蛙、藏糧類的田鼠和倉鼠、遷徙類的小燕子和大雁等，通過白板的應(yīng)用幫助小朋友了解動(dòng)物寶寶過冬的不同方式，使抽象零散的內(nèi)容變得形象、直觀，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程。隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，交互式一體機(jī)給我們的教學(xué)帶來了更大的便利。在自然課程中應(yīng)用交互式一體機(jī)，可以為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)幼兒去探究自然規(guī)律，掌握更豐富的知識(shí)，要想讓交互式一體機(jī)發(fā)揮出更大的作用，我們還需要在實(shí)踐中不斷努力。

優(yōu)化園本“生命課程”

廣泛收集素材，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) 要把交互式一體機(jī)融入園本“生命課程”中，我們需要付出長期的努力，在解決技術(shù)問題的基礎(chǔ)上，教師還要提升自己的教學(xué)水平，改革教學(xué)觀念。首先，教師要通過多種途徑收集素材，為課件的制作做好充分的準(zhǔn)備。因?yàn)槿鄙偎夭模n件就是無米之炊，就難以呈現(xiàn)出幼兒喜歡的豐富的內(nèi)容。搜集素材主要通過如下幾個(gè)途徑：其一，購買一些專門的素材，幼兒園對于這方面的經(jīng)費(fèi)會(huì)給予支持。其二，在日常工作生活中注意收集，教師看到一些好看的圖片、好聽的音樂、動(dòng)漫等都要收集好，在制作課件時(shí)如有需要可以隨時(shí)打開自己的“倉庫”選用。其三，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，開發(fā)制作。為了保證課程順利實(shí)施，我們充分發(fā)揮教師的集體智慧，發(fā)動(dòng)大家共同探究，圍繞以下兩點(diǎn)開展“生命課程”研究：一是同一個(gè)課件，在小班、中班、大班教學(xué)中的不同呈現(xiàn)方式;二是同一生命教育的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合不同班級(jí)的需求，作出恰當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整。

在“生命課程”中發(fā)揮交互式一體機(jī)的最大作用 形式服務(wù)于內(nèi)容，我們制作生命課程的課件就要基于生命教育活動(dòng)的開展，要把握好生命教育活動(dòng)中有哪些重點(diǎn)、難點(diǎn)，借用課件的作用來突破。在交互式一體機(jī)使用的過程中，我們要做到課件的播放流程和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)出同步，課件的呈現(xiàn)方法、呈現(xiàn)時(shí)間都要服務(wù)于活動(dòng)的內(nèi)容。比如，在中班的一個(gè)安全教育活動(dòng)“過十字路口”，活動(dòng)目的旨在教育幼兒遵守交通規(guī)則。交互式一體機(jī)的應(yīng)用，為此次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了十分逼真的情景，使過馬路不遵守交通規(guī)則的場面得到真實(shí)表現(xiàn)，引起了小朋友的注意，使他們認(rèn)識(shí)到不遵守交通規(guī)則帶來的危害。

優(yōu)化園本“藝術(shù)課程”

創(chuàng)設(shè)藝術(shù)教學(xué)環(huán)境，幫助幼兒理解作品 交互式一體機(jī)表現(xiàn)力較強(qiáng)，表現(xiàn)手法豐富，可以生動(dòng)形象地再現(xiàn)故事，對于揭示客觀事物的內(nèi)在規(guī)律發(fā)揮出重要作用。同時(shí)，也豐富了幼兒的想象。交互式一體機(jī)具有生動(dòng)的視聽和多姿多彩的畫面，通過呈現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖像及動(dòng)態(tài)化的展示，為我們的儀式教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)環(huán)境，幫助幼兒更好地理解作品，學(xué)習(xí)知識(shí)。比如，在音樂教學(xué)過程中，我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備課件，使幼兒能夠在聆聽音樂的同時(shí)，觀看與之相關(guān)的精彩畫面，增強(qiáng)幼兒對音樂之美的感受能力，更深層次地理解音樂作品的內(nèi)涵。如在音樂課堂教唱“螢火蟲”這首歌曲時(shí)，教師們事先準(zhǔn)備多媒體課件，以相關(guān)的圖片來展示出歌詞的內(nèi)容：在一個(gè)靜靜的夜晚，一個(gè)小孩子因?yàn)榕潞诓桓胰胨膵寢屳p輕地在孩子的耳邊，唱了一首歌，孩子就漸漸進(jìn)入了夢鄉(xiāng)……通過交互式一體機(jī)的應(yīng)用，幼兒可以邊聽原唱，邊欣賞與音樂內(nèi)容相關(guān)的畫面，在學(xué)唱歌曲的時(shí)候能夠根據(jù)圖片的展示更快地記住歌詞，構(gòu)建與之相關(guān)的音樂情景，提高了教學(xué)效率。

激活課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高幼兒參與意識(shí) 應(yīng)用交互式一體機(jī)開展教學(xué)，可以活躍教學(xué)氛圍，讓幼兒在具體的教學(xué)情境中張開想象的翅膀，加深對藝術(shù)課教學(xué)的理解，還可以激活幼兒的思維，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們在興趣的驅(qū)使下積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而喚醒幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。在幼兒藝術(shù)課程的教學(xué)活動(dòng)中，我們通過應(yīng)用交互式一體機(jī)活躍了教學(xué)環(huán)節(jié)，其功能齊全、應(yīng)用方便靈活的特點(diǎn)，可以更好地使用問答式、啟發(fā)式的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

優(yōu)化園本“社會(huì)課程”

社會(huì)教學(xué)是幼兒園五大領(lǐng)域之一，是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分。恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用交互式一體機(jī)可以獲得其他教學(xué)手段無法替代的教學(xué)效果。

應(yīng)用交互式一體機(jī)解決教學(xué)難點(diǎn)問題 在社會(huì)教學(xué)中，歷史文化方面的教學(xué)存在著一些難點(diǎn)，一些知識(shí)僅僅靠看錄像、聽老師講解還是難以達(dá)到教學(xué)要求的。比如，在了解家鄉(xiāng)名勝古跡的教學(xué)中，其中一個(gè)難點(diǎn)問題就是了解名勝古跡是怎樣建造的，培養(yǎng)幼兒對勞動(dòng)人民和勞動(dòng)成果的尊重。對此，我們應(yīng)用交互式一體機(jī)以鮮艷的色彩、豐富的圖畫、清晰的聲音，介紹古跡城墻的磚、樓宇上的瓦、各種寓意的雕石等;特別給幼兒介紹在這些古跡的建造年代，沒有像現(xiàn)在一樣的吊車、汽車、輪船等，那些幾噸重的大青石、各種貴重的建材等，都是從天南海北的遠(yuǎn)方運(yùn)來的，需要?dú)v盡千辛萬苦。小朋友們看著畫面，不由地發(fā)出了陣陣贊嘆，對勞動(dòng)人民的尊重之情和保護(hù)古跡的責(zé)任感在他們心中萌發(fā)。

應(yīng)用交互式一體機(jī)鍛煉語言表達(dá)能力 在社會(huì)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的語言鍛煉也是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，而交互式一體機(jī)的應(yīng)用既能拓展幼兒的知識(shí)視野，又能豐富幼兒的詞匯，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。比如，筆者利用交互式一體機(jī)給幼兒播放了“我們的祖國”軟件后，讓幼兒暢所欲言，談一談自己的想法，有的幼兒說：“我們祖國的大海好美！我長大了要當(dāng)航海家……”有的說：“我國古代留下的唐詩最美，我要全部都背下來……”從幼兒的交流中可以知道，他們不僅用詞準(zhǔn)確、規(guī)范，而且具有豐富的想象力。

結(jié)束語

現(xiàn)代教育理念下園本課程的實(shí)施與管理，是新時(shí)期幼兒教育的重點(diǎn)，我們在“勁·美”園本課程的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用交互式一體機(jī)，充分發(fā)揮了“勁·美”園本課程的特色，使教師教得輕松，使幼兒學(xué)得愉快，充分發(fā)揮了幼兒在教學(xué)中的主體作用，獲得了真善美的陶冶，取得了豐碩的教學(xué)成果。

（作者單位：江蘇省如皋市城東實(shí)驗(yàn)幼兒園）