新形勢下小學德育教學的有效性策略探究

譚遇芳

摘? 要：深化課程改革，全面提升素質教育質量，培養社會需要的人才是新時代教育的新要求。小學是學生養成良好行為習慣、個性品格，厚植家國情懷，提升公民素養的重要階段，因此，本文基于新時期教育改革要求，審視當前小學德育教育存在問題，致力探索提升學校德育教學實效的途徑策略，旨在切實提高學校德育教育效能，提升學生的綜合素質。

關鍵詞：小學德育? 有效性教學? 策略探究

中圖分類號：G622? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0182-02

自古至今，立德樹人都是教育的主要任務。在古代，人們早已認識到“國無德則不興，人無德則不立”的重要性，而現在，我們一直強調“德育為首，育人為本”，在黨的十九大上，已經明確立德樹人是教育的根本任務，而學校德育教育是落實立德樹人任務的承載主體。因此，提高德育教學的實效性至關重要，其不僅關乎培養學生良好品德修養、正確理想信念、民族情感和責任感，更關乎要培養出德才兼備，符合國家發展需要，具備現代國民素養的合格人才。

1? ?新時代對小學德育教育有效性的育人目標

品德教育是小學教育重要組成部分，其重要任務是培育學生有良好的道德規范和健全人格，樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，促進學生形成良好的思想道德品質，達到與社會和諧發展的目的。因此，小學德育教育是一項系統、基礎、社會性較強的工作。我們必須重新審視新時代對小學德育教育的要求，以學生的生活認知為基礎，設定科學合理的教育目標，有效開發課程內容，豐富活動形式，以實踐活動體驗為主，注重提升學生把道德認知轉化為道德行為的自覺實踐能力，著力培育新時代有愛國情懷、有道德情操、有理想信念、有責任擔當的現代小公民，切實提高小學德育教育的實效性。

2? ?小學德育教育存在的主要問題

小學德育是學校教育教學的重要組成部分，是學生形成良好行為習慣，學校享有良好校風的重要保障。然而，由于德育教育目標高于學生的生活認知，升學制度導致重智輕德的教育現狀，教師的教育理念存在偏差等情況，導致當前小學德育教育的實效性還有提升空間。

2.1 教學方式不靈活

當前，在小學德育教育中，部分教師的教學簡單低效，未能準確把握新課程教育改革實質，充分利用教材和尊重學生的需要，教學方式不靈活，單一固化，以說教為主，忽略學生心理和情感的教育需求，不重視情感體驗，導致學生參與活動興趣不高，經常處于被動學習，缺乏創新，不愿思考，課堂教學效果不高。因此，陳舊的教學方式顯然是不能滿足新時代國家對培養人才的教育需要，導致未能達到道德教育的預期目標，學生的學習能力存在較大差異，學生的道德意識沒有得到有效提高。

2.2 教育觀念落后

一些學校未能真正重視德育教育，受升學制度影響較深，仍存在重智輕德的教育現象，未能真正幫助教師更新教學觀念。學生的品德教育，學校應該以學生生活認知為基礎，以品格健全發展為重點，以提升現代公民素養為核心，以培養社會所需人才為目標，要實現這個育人目標，更新教師教育觀念是關鍵。還有，教學內容和活動過于單一、重復，沒有對課程進行有效整合和創新發展，也沒有考慮到時代變遷對道德教育的影響，一定程度上影響了德育教育的成效和限制了道德教育良性發展，也是造成學生的德育素養未能有效提高的關鍵性因素。

2.3 德育教育缺乏實踐性

現在小學德育教育，很多時候都是以知識傳授和說理教育為主，開展實踐性活動不多，而我們深知，學生良好品格的培養，應該要尊重學生的認知規律，在日常生活中引導學生進行習德，通過多維度的道德實踐活動，強化學生的道德認知，提升道德體驗，促進學生道德行為的自覺內化，這才是我們德育教育的最佳教育模式。

3? ?新時代小學德育教學的有效性策略

3.1 加強師資隊伍建設，提高育人的實效性

新時代，學校德育教育承擔著厚重的育人使命，而教師隊伍專業素養的高低是影響育人任務能否完成的關鍵，因此，加強德育教師隊伍建設，提高業務水平尤關重要。一是學校要配備業務精湛、政治信仰堅定、勇于創新的德育教師，引導教師認清自己所肩負的育人責任，不斷提高理論素養和科研能力。二是學校要積極拓寬培訓渠道，開展多維度的、深層次的專題培訓，引導任課教師對小學德育教育的課程理念、課程目標、教學內容、教學評價、教師發展等都要作深入的探討，鉆研教育大綱要求和教材內容，整體把握課程的實質，才能更好地實施課程。尤其要加強教學研討、觀摩交流，幫助教師樹立現代思想政治教育課程觀，提高教育教學技能。三是要積極引導教師加強師德建設，用高尚的品格去教育和影響學生，去除教育功利性，靜下心來，潛心教育教學研究，創設實效課堂，增強實踐體驗，提升學生道德認知，加強法治意識培養，提升德育教育的社會性效能，為國家培養符合社會發展需要的現代合格公民。

3.2 明確德育教學目標

新時代學校德育教育，肩負著厚重的育人使命，培育身心健康發展的社會主義接班人，提升學生的現代公民素養。因此，明確學校德育教學目標，是做好學校德育工作的關鍵。可以從以下幾方面考慮：一是要準確把握德育課程《道德與法治》實施的本質，提高政治認識，提高課程教育的真正效能;二是要充分結合學校教育實際，充分利用教學資源，合理設定教學目標;三是要以學生為本，充分尊重學生的認知水平，以學生生活為基礎，以責任感培養為重點，設定合理的教學目標;四是可以結合家校、社會共育原則，合理利用多方教育資源，創設德育教育新模式，設定科學共育的教學目標。在日常德育教學中，教師應根據教學實際制定有針對性的德育目標，圍繞教學目標組織內容豐富、形式多樣、富有成效的德育活動，讓學生樂于參與、快樂體驗、提升德行，切實提升學生德育綜合素質。

3.3 提高德育教學模式的靈活性

根據小學生天真活潑、好動樂學的年齡特點，德育教學活動必須尊重學生道德認知水平和身心發展需求，要積極創新德育方法，提高學生參與活動積極性。鼓勵德育教師積極探索更適合學生發展的教學方法，應根據教學實際和學生的人格特征、個性差異及學習能力差異等，合理安排教學內容，積極進行個性化和有針對性的教學，形成一套符合實際、行之有效的教學模式。要切實提高課堂教學實效，首先要師生關系融洽，平等交流，親切自然;還有要創新活動形式，充分調動學生學習主動性;還要根據教學需要靈活調整教學內容。

3.4 將德育教學融入到生活實踐中去

小學德育的教學應遵循學生品德形成的一個重要理念，就是讓學生在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長，指導學生在生活實踐中培養習慣、鍛煉意志、修煉品格。因此，我們一是要樹立起生活即教育的教材觀，利用好生活教材，充分挖掘生活實踐的資源，引導學生通過關心時事、分析案例、實踐調查等形式去提高道德認識和踐行道德行為。二是創設實踐型的教學情境，讓學生在熟知的生活事件中學習和研究，把書本學到的知識運用到實踐活動中，提升學生體驗生活感受。三是強化生活實踐探究，積極拓寬家校結合，社會實踐結合教育途徑，如，教育學生主動承擔家務，用實際行動踐行社會公德，帶領學生走進敬老院，幫助孤寡老人打掃衛生，陪老人聊天，從身邊小事做起，積少成多。引導學生積極參與、樂于探究，在實踐活動中提升自我，修煉德行。在實踐教學中，我們給學生講述郭明義，孟佩杰等先進人物的典型事跡等，還可以充分利用現代信息化教學手段，為學生提供道德教育知識、視頻、圖像及其他內容，以幫助學生提高他們的道德教育知識，加強教育故事的生動性和感染力。

3.5 注重以情感人，以情育人

作為德育教師，除自身具備良好思想道德素質和高尚品格外，更重要是注重言傳身教，做學生的良師益友。“親其師，信其道”，建立和諧的師生關系，用真愛去教育學生，用真情去感召學生，這是提升小學德育教學實效的重要法寶。在德育課堂實踐中，我們可以通過聲情并茂的講述教材案例或生活情景故事，或配樂介紹，給學生身臨其境的感覺，提升情感體驗。還可以鼓勵學生自主參與多樣的活動，讓他們學會在活動中思考、體驗、感悟，從而不斷擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經驗，達到思想的升華和品德的內化，形成正確的思想觀念和良好的道德品質。

4? ?結語

新時代學校德育教育對育人目標、總體任務、課程性質、育人功能等方面提出了新的要求，德育課堂教學，是學生思想道德教育和形成良好行為習慣的主陣地，作為一線教師，我們必須與時俱進，及時更新教育觀念，深入鉆研新課程標準，準確把握課程改革實質，提高現代教學技能，充分尊重學生道德認知和心理需要，讓品德教學真正回歸生活，合理使用各種教學策略，以良好的師德和較強的人格魅力去影響教育學生，努力成為學生成長的人生導師，把培養身心健康和人格健全的學生作為我們的教育教學目標，切實提高德育課堂教學的實效性。

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