加強校園安全管理　突破安全工作盲區

梁振佳

摘 要 加強校園安全管理工作，一直以來都是校園管理工作的重點內容之一，其目的是建設平安和諧校園環境。如今，校園安全受到來自社會不利因素、社會不利環境、家庭教育缺失、學生心理問題等等多種因素影響。同時，很多問題都具有“隱藏性”的特點，通常很難被發現和解決，因此，如何突破安全工作盲區，提高校園安全管理效率，是本文要討論的重點。

關鍵詞 校園安全;工作盲區;校園管理

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0046-01

校園安全管理工作所涉及的內容很多，我們可以將其劃分為硬件安全和軟件安全。硬件方面包括學校內設施設備、器材器械的安全、軟件方面方括校園安全管理制度、學生心理健康等等。作為校園的管理者或領導者，更應該擔負起加強校園安全管理的責任，將安全工作落到實處，沖破盲區。不能空喊口號，盲目開展。應從軟件和硬件進行雙管齊下，建立良好的安全工作體系和長效機制，從而保證學生擁有一個安全的學習、生活環境。本文將從多角度出發，論述現代校園中常見的安全問題，并提出相應的解決方法及預防措施，希望能夠對現代校園的安全建設工作提供一點幫助。

加強校園安全管理，突破校園安全工作盲區，不是一句口號，而是現代校園安全工作必須予以重視和執行的重要內容，應從以下多個方面著手。

一、加強安全隊伍建設，完善安全管理體系

校園安全的良好保證，需要健全的安全管理制度和高素質的安全管理團隊作為有效支撐。因此，學校負責安全管理工作的主管領導應嚴抓落實，完善制度、建立隊伍。

首先，根據學校師資團隊的力量配比，建立一支有責任、有意識、有知識的安全管理團隊。可以由校領導及各班級的班主任組成。其次，明確安全管理團隊的目標責任和內容。值日領導，進行每日巡查，發現安全隱患，必須及時上報團隊領導，及時解決。團隊要定期（每周或每月）進行集體安全巡查，并形成安全巡查記錄，對發現的問題按照輕重緩急進行全面整改的解決。第三，安全管理團隊中的每個人都要簽訂“安全管理責任書”，提高責任意識，要明確自身除了教學任務以外，還肩負安全管理的責任。落實責任到人，一旦有任何安全問題，要問責到人。最后，劃分每個安全內容的主要負責人，如水安全、電安全、消防安全、餐飲安全、器械安全等等。對于消防安全等特殊的內容，可安排教師或領導進行24小時的值班，尤其是在春夏火災易發季節，更要加強對校園的安全巡查力度。

在制度建設方面，學校一方面要制訂《學校安全管理制度》，對每一個負責安全工作的教師、領導進行嚴格的制度性管理。如發現安全隱患問題，巡查人員要填寫《安全隱患排查整改記錄表》。同時，向主管領導匯報，由領導簽字同意后，轉交給具體的維修人員，要求其在規定的期限內必須整改完畢。如未及時整改，則學校應根據《安全管理獎懲制度》中相關的規定內容對該負責人進行處罰。另一方面，學校為保證學生的安全，要建立并完善《請休假制度》及《門衛安全登記制度》。需要外出和請假的學生必須與班主任教師提出書面申請，并在門衛處記錄好自己的去向及所辦事宜。同時，班主任教師還要和家長保持密切聯系，要確保家長知道學生離校的事實和學生的去向，必要時要讓家長來接。

二、加強安全知識教育，提高安全防范意識

安全知識教育按人群分類包括教師安全教育、家長安全教育、學生安全教育。教師是學生安全工作的主要責任人，只有教師的安全防范意識提高了，學校的整體安全性才能有所保障。家長也是校園安全管理工作中不可或缺的一環，學校可以通過親子互動、班主任家訪等方式對家長進行安全知識教育。學生是校園安全管理工作的保護對象，但學生自我安全防范意識的形成與提高也是建設平安校園的重點內容。

因此，學校要充分利用校園內的基礎設施加強安全知識宣傳，如板報、廣播、升旗講話、放學講話、主題班會等等。特別是班主任教師要擔當起這份責任，通過班會對學生進行安全知識教育。通常包括電安全、水安全、設備安全、消防安全、食品衛生安全、學生之間的肢體接觸安全。還可包括火災安全、交通安全、地震突發安全等等。此外，學校也可以通過結合“消防安全日”、“禁毒日”、“衛生日”等開展相關的教育活動。也可以邀請家長到場，從而實現教師、家長、學生的統一教育。

三、加強學生心理輔導，健全學生人格發展

構建平安校園的目的是為學生提供優良的學習生活環境，健全學生人格，保障他們健康成長，因此，加強學生的心理輔導工作也是打造平安校園的一項重要內容，這也是學校安全工作的重點盲區，極易被忽視。在現代科技日新月異的社會，受到社會中一些不良因素的影響，學生很容易在性格上出現缺陷，同時產生一些不良心理，如抑郁、膽怯、恐懼、焦慮、自虐、惰性或思想偏激等等。在這一方面，學校可以成立“心理健康咨詢室”，供那些心理上有困惑、無處傾訴和發泄的學生前來咨詢。學校也可以聘請專業的心理咨詢師對學生進行定期的心理疏導。另一方面，班主任教師與學生接觸機會多，可以充分發揮引導作用，了解本班級學生的心理狀態，發現有情緒不良、明顯壓抑的學生要第一時間進行介入，了解情況，能解決的要盡快給予解決，不能解決的要帶學生到心理咨詢室進行長期心理治療和疏導。再一方面，心理健康所反映的問題有很多，如校園霸凌、家庭不和、學業困難等等。它所反映的一些實質問題，學校安全管理團隊要予以針對性的給出解決方案。校園內的問題要徹底解決，校園外的問題要練習家長為學生解決，從而為學生的學習生活提供堅實保障。

四、結語

總而言之，學校安全管理工作不容小覷，它是學生健康成長，順利學習的有力保證。作為校領導要充分重視，作為班主任要有責任擔當、作為家長要認真反思、作為學生要發揮自主意識。從而在各項安全事宜面前，通力合作，為打造平安校園共獻力量。

參考文獻：

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