交互多媒體在數(shù)學(xué)繪本活動(dòng)中的運(yùn)用

吳丹

《綱要》中指出大班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽。教師主要引導(dǎo)幼兒通過(guò)感知覺(jué)以及各種操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)周?chē)澜纭Ｋ麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)雖然是直接、簡(jiǎn)單和表面化的，但他們對(duì)事物的操作感知活動(dòng)是其積累認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的重要方式。這些經(jīng)驗(yàn)的的獲得為幼兒今后進(jìn)一步理解周?chē)挛锛跋嗷リP(guān)系的基礎(chǔ)。

針對(duì)大班幼兒的思維特點(diǎn)，結(jié)合我園交互多媒體課題組的技術(shù)，園領(lǐng)導(dǎo)組織老師們開(kāi)展了數(shù)學(xué)繪本課堂評(píng)優(yōu)活動(dòng)，活動(dòng)以班級(jí)為單位，每個(gè)班的老師通過(guò)瀏覽大量的繪本，選取合適的題材，制作課件，模擬上課等環(huán)節(jié)一輪輪下來(lái)，讓我們都收獲了很好的有關(guān)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

作為數(shù)學(xué)門(mén)外漢的我，也不確定哪本繪本的哪個(gè)目標(biāo)適合大班上學(xué)期第三個(gè)月的孩子，不過(guò)是否有趣很容易從孩子們身上感受的到。我們都知道數(shù)學(xué)是門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)、枯燥的學(xué)科，利用繪本進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可以將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得直觀形象、通俗易懂，更加的生動(dòng)有趣。結(jié)合趣味的數(shù)學(xué)繪本閱讀，在閱讀中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓幼兒在有滋有味的閱讀中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)到學(xué)科知識(shí)。

本次的模擬課堂評(píng)優(yōu)活動(dòng)，以及近期的科學(xué)繪本課堂小故事制作，對(duì)于我有所觸動(dòng)，基于此，談?wù)勎覍?duì)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的一些初步和淺薄的思考。

1 題材選取，吸引幼兒

此次課題組的數(shù)學(xué)繪本評(píng)優(yōu)活動(dòng)，我們非常重視，為了選取合適的繪本，我們搜索了大量的繪本內(nèi)容和書(shū)評(píng)，最后選擇了兩本覺(jué)得還不錯(cuò)的繪本，遲遲下不了決定。我和搭班顧老師商量了一下，一致認(rèn)為幼兒是否感興趣是檢驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的必要標(biāo)準(zhǔn)。

為了抓住本班幼兒的興趣點(diǎn)，我和顧老師將兩本繪本《蜘蛛和糖果屋》和《十五只老鼠的禮物》分別讀給小朋友們聽(tīng)，第一本聽(tīng)完后，小朋友都沉浸在算不完的概率里，有的明白了十分激動(dòng)，興奮，獲取了滿滿的自豪感;有的根本懵懵懂懂，不知道繪本說(shuō)的是什么。第二本聽(tīng)完后呢，小朋友都沉浸在故事情節(jié)里，對(duì)于輕的還是重的？發(fā)光的、有味道的還是有聲音的都有自己的想法，大部分孩子躍躍欲試，想幫老鼠解決困難，認(rèn)為這本繪本非常有趣。幼兒的興趣，才是我們不斷嘗試的動(dòng)力。

2 段落選擇，符合目標(biāo)

平時(shí)我們接觸到的繪本教學(xué)并不多，基本上是從我們集團(tuán)內(nèi)的“陽(yáng)光講壇”園際交流活動(dòng)和一些武進(jìn)區(qū)開(kāi)放活動(dòng)中得以觀摩，有時(shí)一本繪本可以放在中班教，也可以放在大班教。這就是由于繪本的信息量大，蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)豐富，有時(shí)并不合適把整本繪本完全作為重點(diǎn)用在課堂上。把繪本從頭講到尾并不是恰當(dāng)?shù)睦L本使用方法。這就需要我們?cè)谶x擇了適宜的繪本后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減。教師應(yīng)該根據(jù)每節(jié)課的重難點(diǎn)，對(duì)薄弱的內(nèi)容進(jìn)行加強(qiáng)，其他的相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)縮減。

比如說(shuō)繪本《十五只老鼠的禮物》，內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)等。有老師把它作為中班的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)象是中班幼兒時(shí)，著重點(diǎn)是閱讀老鼠們投票的有關(guān)畫(huà)面，運(yùn)用數(shù)數(shù)、比較、說(shuō)出總數(shù)等方法，嘗試統(tǒng)計(jì)。而對(duì)象變成大班幼兒時(shí)，重點(diǎn)就是運(yùn)用分類(lèi)、計(jì)數(shù)、層級(jí)等方法，嘗試統(tǒng)計(jì)。作為教師，我們要分析教材，作出正確的判斷。

3 輔材選定，適合教學(xué)

輔材，本文這里指的是輔助教學(xué)的工具，例如希沃白板，通向數(shù)學(xué)的材料，平板游戲，紙質(zhì)作業(yè)單等。雖然作為新技術(shù)課題組的成員，我們更多地運(yùn)用了希沃白板作為教學(xué)平臺(tái)，電子白板中一些工具如：放大鏡、聚光燈、遮屏、漫游等功能，在教學(xué)中可以對(duì)具體的內(nèi)容進(jìn)行放大、聚光燈照射、遮擋、移動(dòng)等等，給幼兒帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊和享受。巧妙地運(yùn)用這些白板技術(shù)可以大大提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，吸引幼兒的注意力，在教學(xué)中可以更加凸顯出重點(diǎn)，使幼兒能夠更加地關(guān)注教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而更加輕松地突破重難點(diǎn)，幫助幼兒更好的理解內(nèi)容、構(gòu)建知識(shí)。但是它也有它的弊端，不能讓每一個(gè)孩子都同時(shí)參與，只是在集體教學(xué)時(shí)有優(yōu)勢(shì)。而數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是需要個(gè)體操作才能更好地理解的，所以紙質(zhì)的作業(yè)單和通向數(shù)學(xué)的材料就可以成為很好的輔助材料。另外近幾年來(lái)常運(yùn)用于多媒體課堂的平板游戲，作為新課堂中的亮點(diǎn)，更好地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性和活躍了課堂的氛圍，還可以作為一對(duì)一的互動(dòng)教學(xué)，但劣勢(shì)是游戲內(nèi)容不一定符合園本課題中的教學(xué)目標(biāo)。

針對(duì)于數(shù)學(xué)繪本的教學(xué)，我覺(jué)得老師還是要因人而異，因課而異，選定適合的教學(xué)輔助工具，而不是一味地追求課堂活動(dòng)的花俏，才能讓教學(xué)工具更好地為教學(xué)服務(wù)！

一位數(shù)學(xué)教授曾說(shuō)：“如果，數(shù)學(xué)是一座花園，那么數(shù)學(xué)繪本就是兒童心中的一顆希望種子。”數(shù)學(xué)繪本的學(xué)習(xí)，為數(shù)學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)更為絢爛和豐富的空間。數(shù)學(xué)繪本，讓我們行走一趟別樣的數(shù)學(xué)旅程。

（作者單位：新城陽(yáng)光幼兒園）