籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的價(jià)值研究

孫云

近年來由于NBA在我國(guó)的大力推廣，使我國(guó)國(guó)民充分認(rèn)識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，極具觀賞性的籃球技巧能充分體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)魅力，因此在高職體育教學(xué)中，籃球運(yùn)動(dòng)的地位十分關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上，筆者充分研究高職籃球教學(xué)中的趣味性問題，通過科學(xué)設(shè)置籃球游戲，提高籃球教學(xué)的有效性，分析籃球教育與游戲設(shè)置的聯(lián)系，并對(duì)籃球教學(xué)中游戲設(shè)置的相關(guān)問題進(jìn)行了深入分析。

籃球運(yùn)動(dòng)非常講求團(tuán)隊(duì)配合，不僅對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)有著積極意義，還能提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，但在實(shí)際教學(xué)中，因文化課與專業(yè)課教學(xué)任務(wù)較重，高職學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技巧的積極性普遍偏低，在籃球教學(xué)中，學(xué)生通常只將籃球運(yùn)動(dòng)作為一種放松的手段，并不注重各項(xiàng)技術(shù)的錘煉，使得籃球教學(xué)無法發(fā)揮其應(yīng)用作用，這種情況的出現(xiàn)不僅難以提高學(xué)生籃球素養(yǎng)，同時(shí)在比賽過程中也極易損傷學(xué)生的身體。下面筆者就籃球教學(xué)與游戲設(shè)置問題進(jìn)行分析，將游戲容于教學(xué)任務(wù)中，以期提高高職籃球教學(xué)質(zhì)量。

1 教學(xué)與游戲的互補(bǔ)關(guān)系分析

籃球作為大型體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)體育場(chǎng)地與器械的要求較高，它是一種在規(guī)定范圍和地點(diǎn)內(nèi)進(jìn)行的有規(guī)則限制的活動(dòng)，最初的籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則并不明確，其最主要的目的是給人們提供一種游戲方式，隨著時(shí)代的發(fā)展，這種游戲的規(guī)則逐步完善，才形成了現(xiàn)今我們所熟知的具有競(jìng)技作用的體育活動(dòng)。高職籃球教學(xué)初期，教師教學(xué)方式較為單一，“填鴨式”和“亂投式”教學(xué)模式是課堂教育的主要方法，這種教學(xué)方式嚴(yán)重違背的新課改提出的“以生為本”教育主旨，嚴(yán)重打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。但自從高職籃球教學(xué)中引入游戲教學(xué)方法后，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣明顯提升，學(xué)生不僅能利用課余時(shí)間錘煉自身運(yùn)球、投籃技術(shù)，同時(shí)也更注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏、協(xié)同作戰(zhàn)的品質(zhì)。

2 高職籃球教學(xué)融入游戲的問題

2.1游戲設(shè)置過于復(fù)雜或單一

籃球教學(xué)中，教師對(duì)游戲的選擇應(yīng)具有針對(duì)性，首先在設(shè)置游戲時(shí)應(yīng)考慮游戲本身的趣味性及教育目的，但因?yàn)槲覈?guó)籃球游戲融入教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間尚短，很多教師在選擇游戲時(shí)并沒有緊密聯(lián)系教材和教學(xué)內(nèi)容，如設(shè)置游戲太過復(fù)雜或單一，則不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以完成教學(xué)任務(wù)。

2.2游戲設(shè)置沒有做到以生為本

在選擇籃球游戲時(shí)，沒有考慮學(xué)生個(gè)體差異，教師在設(shè)置游戲活動(dòng)時(shí)，沒有做到以生為本，比如在具體教學(xué)中，男生和女生的游戲設(shè)置上并未區(qū)別對(duì)待。男生和女生的生理特征與心理特征都不盡相同，游戲設(shè)置同質(zhì)化嚴(yán)重，就勢(shì)必會(huì)影響不同性別人群的學(xué)習(xí)興趣，男女體能水平差異過大，很多男性認(rèn)為較為簡(jiǎn)單的游戲，對(duì)女性而言可能就是較大的體能負(fù)擔(dān)。

2.3前期準(zhǔn)備工作不充分

籃球作為一種競(jìng)技性體育運(yùn)動(dòng)，在競(jìng)技過程中極易對(duì)身體產(chǎn)生損傷，在開始游戲活動(dòng)前，教師如不考慮學(xué)生平時(shí)的身體素質(zhì)和競(jìng)技水平，就容易對(duì)學(xué)生的身體造成不可逆?zhèn)ΑＴ诮虒W(xué)過程中，大多數(shù)教師未先向?qū)W生講解動(dòng)作難度及操作方式就開始教學(xué)任務(wù)，極大增加了運(yùn)動(dòng)傷害發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)，嚴(yán)重影響高職籃球教學(xué)質(zhì)量，再加之游戲沒有設(shè)置獎(jiǎng)懲制度，也會(huì)影響學(xué)生的競(jìng)技興趣。

3 提高籃球游戲設(shè)置合理的有效策略

3.1設(shè)置目的性明確的籃球游戲

要想明確籃球游戲設(shè)置目的，首先應(yīng)了解籃球游戲是為提高籃球?qū)W習(xí)效率而生，游戲的設(shè)置如不能滿足教學(xué)大綱的需求，則沒有任何意義，因此，在甄別籃球游戲時(shí)，教師應(yīng)首先考慮籃球游戲是否與教學(xué)大綱相違背，籃球游戲的設(shè)置是否滿足了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的需求。上文提到籃球游戲的設(shè)置如果較為復(fù)雜或單一，不但難以提高籃球教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)程，在教學(xué)初期，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與身心情況，優(yōu)選趣味性強(qiáng)而競(jìng)技強(qiáng)度低的游戲，先調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)籃球的積極性，隨著課程的深入，再慢慢設(shè)置難度大，競(jìng)技性強(qiáng)的游戲，采用這種循序漸進(jìn)的方式，既能有效避免學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索籃球知識(shí)。此外，男女同學(xué)的游戲設(shè)置應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，比如在安排游戲時(shí)，根據(jù)男同學(xué)運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)多設(shè)置一些競(jìng)技性的游戲，根據(jù)女同學(xué)的身體特征，盡量為其設(shè)置一些趣味性比較強(qiáng)的游戲，在配合教學(xué)任務(wù)，分別輔導(dǎo)男女同學(xué)開展游戲活動(dòng)。

3.2課前準(zhǔn)備工作要做足

競(jìng)技性強(qiáng)是籃球運(yùn)動(dòng)的特征之一，教師在課前，應(yīng)充分備課，一定要對(duì)本節(jié)課學(xué)生所要掌握的籃球技術(shù)深入分析，在講解籃球技巧時(shí)，應(yīng)做到深入淺出，在確保學(xué)生安全的前提下，進(jìn)行訓(xùn)練。在開展競(jìng)技游戲時(shí)，教師對(duì)規(guī)則的判定應(yīng)準(zhǔn)確，講求判罰藝術(shù)，事先嚴(yán)明評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，并在運(yùn)動(dòng)中觀察學(xué)生較易犯規(guī)的動(dòng)作，耐心指導(dǎo)學(xué)生規(guī)避犯規(guī)項(xiàng)，使學(xué)生在規(guī)則允許范圍內(nèi)開展競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。最后，在籃球游戲的設(shè)置上，教師應(yīng)時(shí)刻向?qū)W生灌輸終身體育思想，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的思想品德和競(jìng)技精神作正確指導(dǎo)，在學(xué)生疑惑規(guī)則或犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)多啟發(fā)學(xué)生自我思考，鼓勵(lì)學(xué)生磨礪籃球技巧，建立良好的師生關(guān)系。

4 總結(jié)

高職籃球教學(xué)中，籃球游戲時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，其不僅對(duì)改善傳統(tǒng)的單一教學(xué)環(huán)境有幫助，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育競(jìng)技精神，因此，科學(xué)設(shè)置籃球游戲，使籃球游戲融入到籃球教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義十分重大，對(duì)幫助學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)籃球知識(shí)，提升自身綜合素養(yǎng)具有積極作用。

（作者單位：江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）