示范專業建設有效實施策略淺析

嚴宗亞

專業建設是推進職業院校內涵建設的核心，各職業院校都應該大力加強示范專業建設。示范專業建設的實施要創新人才培養模式、深化課程教學改革、打造“雙師型”教學隊伍、改進專業教學條件、完善質量評價體系以及加快推進國際化進程。

1 創新人才培養模式

專業建設指導委員會的建立和完善：突出企業參與，明確其工作機制，包括如何構成、如何工作等，再通過制度加以固化。

開展市場調研分析：在教育相關部門指導下，制定調研方案，明確調研對象、內容、人員和時間安排，要立足本地、服務區域經濟和產業發展，形成調研分析報告，為專業建設提供基礎支撐。

確定培養目標和標準：根據調研分析，體現國家標準、行業標準、國際標準和最新的政策指向，科學確定專業培養目標，體現滿足用人需求和學生全面發展需求，要有中高職銜接的思考。

課程體系構建或優化：根據培養目標設置課程，按照國家發布的專業教學標準，對接國際、國內先進行業企業技術標準、職業資格標準的相關內容，落實校企共同制定人才培養方案、開發課程和教材、設計實施教學、開展教學研究;共同開展技能競賽、培育工匠精神、傳承優秀企業文化等活動，把企業需求融入人才培養各個環節。

深化校企合作產教融合：重在機制建設。建立專業隨產業發展的動態調整機制，建立和完善校企合作的有關制度，完善學校企業行業社會組織共同參與專業建設工作機制，在專業設置、校企聯合招生、聯合培養、專業建設、質量評價等方面發揮重要作用。

構建或創新人才培養模式：根據前述工作的開展，從現代學徒制、校企雙主體育人等方面總結提煉具有自身特色的人才培養模式，形成完整的人才培養方案。

2 深化課程教學改革

課程設置改革：加大課程教學改革創新力度，建立產業技術進步驅動課程教學改革機制。根據最新行業標準、職業標準、技術標準和崗位規范，緊貼崗位實際工作過程，優化課程結構，更新課程內容，突出緊跟標準的特色和示范。

教學模式與方法改革：強化課堂教學、實習、實訓的有機融合，推行面向企業真實生產環境的任務式培養模式。加強崗位操作訓練，實現實訓內容與企業典型崗位標準相對接，有效開展實踐性教學，形成具有自身特色的教學模式，大力推廣項目教學法、案例教學、任務驅動等教學方法。

強化教學規范：堅持立德樹人、全面發展，開齊開足國家、省規定課程，嚴格規范教材開發、選用、評價制度。落實教學常規管理，推進實習實訓規范化，突出特色和示范。

加強教學資源建設：持續推動信息技術與專業教學深度融合，開發豐富的數字化課程資源，形成系統的專業教學資源庫。

不斷提升信息化素養：促進教育信息化從融合應用向創新發展的高階演進，全面提升師生信息素養，突出數字化資源和信息化建設。

3 打造“雙師型”專業教學團隊

主動適應信息化、人工智能等新技術變革，廣泛深入開展教師信息化教學能力提升培訓，實現信息化教學普遍化和常態化。制定切實有效的措施促進教師參與課程資源開發、教學改革實踐、科研項目和競賽活動等。

師資培養機制建設：圍繞“雙師型”這個關鍵，抓住“師德高尚、結構合理、教學和科研能力強、整體素質高的一流教學團隊”這個核心，完善有關制度、搭建有關平臺、落實具體措施、形成工作機制，確保師資培養培訓常態化、規范化、科學化，注重校企共同培養。

專業帶頭人培養：明確專業帶頭人培養的人選安排、培養目標標準、采取的主要措施、考核和評價辦法，以及作用發揮等。

骨干教師培養：明確骨干教師培養的人選安排、培養目標標準、采取的主要措施、考核和評價辦法，以及骨干作用發揮等。

青年教師培養：明確青年教師培養的人選安排、培養目標標準、采取的主要措施、考核和評價辦法，以及作用發揮等。

兼職教師建設：明確兼職教師隊伍建設的總體安排，包括人選安排、選聘標準、采取的主要措施、考核激勵和評價辦法等。

雙師團隊建設：明確雙師型教學團隊建設的結構、目標、任務和具體措施。

4 改善專業教學條件

建立與行業企業技術要求、工藝流程、管理規范、設備水平同步的實習實訓裝備標準體系。

校內實訓條件改善：加大投入，提高實習實訓基地裝備水平的具體安排，包括建設目標、設施設備添置計劃、實訓場地功能布局優化、虛擬仿真實訓教學環境建設、推廣數字化、虛擬仿真與增強現實等技術，打造優質高效實訓環境，具備承擔省級以上技能大賽和高水平職業技能鑒定任務的能力，縮小專業教學環境與企業工作環境之間的距離，推動優質信息資源跨區域遠程共享。

校外實訓條件改善：拓展校外實訓基地，并明確各基地在教育教學中的功能作用。積極開展引企駐校、引校進企、校企一體，合作共建共享生產性實訓基地。

建設和運行機制：總結提煉校內外實訓條件建設的經驗做法，形成制度和運行機制。

5 完善質量評價體系

創新教學質量評價制度，引入第三方機構，建立適應行業發展要求和學生持續發展需求的人才培養質量評價標準。

深化教學診改：開展專業教學診斷與改進工作，構建專業建設質量評價體系，形成專業質量保證機制。

教師評價：構建教師評價指標、標準、實施辦法和有關制度，形成教師評價體系。

學生評價：建立畢業生質量跟蹤調查機制，構建學生評價指標、標準、實施辦法和有關制度，形成學生評價體系。

6 加快推進國際化進程

堅持扎根中國與融通中外相結合，配合國家“一帶一路”戰略，主動服務“走出去”企業需求，培養具有國際視野、知曉國際規則的高素質技術技能人才。

培養目標國際化：通過“請進來、走出去”開展國際培訓交流，在專業標準、課程標準、教材建設、教師培養等方面開展國際交流合作，提升教師國際化水平。通過引入國際標準，構建國際化培養目標，借鑒國際先進教育教學理念和模式，促進學生國際化。

國際化合作辦學：通過引入國際化課程體系、國際化訂單培養、國際化實習就業輸出等形式，開展國際化聯合辦學、聯合培養。

本文系2018年四川省教科院教育科研重點項目“職業教育傳承地方非物質文化遺產的實踐研究——以自貢彩燈傳統制作工藝為例”。

（作者單位：自貢職業技術學校）