“拍客作文”真有趣

策劃/張娜

隨著手機(jī)的拍照功能越來(lái)越強(qiáng)大，人們習(xí)慣隨手一拍以記錄生活，當(dāng)起了“拍客”。對(duì)自己拍下的內(nèi)容，一些“拍客”把它們保存在手機(jī)里，一些“拍客”把它們展示在朋友圈，一些“拍客”把它們發(fā)到抖音等平臺(tái)……在山東省鄒平市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，也有一群“拍客”，他們把拍下的內(nèi)容變成作文素材，開(kāi)啟了“拍客作文”之路。

你言我語(yǔ)

郭東浩琳 大人們拍圖發(fā)朋友圈，然后寫(xiě)上幾句話(huà)，總能引來(lái)不少人點(diǎn)贊。接觸到“拍客作文”后，我才知道該方法有助于提高寫(xiě)作水平。老師告訴我，圍繞所拍的照片，把當(dāng)時(shí)經(jīng)歷的事如實(shí)記錄下來(lái)，加入個(gè)人感受，就是一篇作文了。我照做，不知不覺(jué)成了“拍客”一員。

劉歆琪 作為學(xué)校“拍客”的一員，我喜歡拿一部手機(jī)，一看到有意思的事就隨手拍下來(lái)——當(dāng)然，上課時(shí)候是不行的——記錄下那些瞬間。有空的時(shí)候，我就會(huì)把照片整理出來(lái)，為每一幅補(bǔ)上文字說(shuō)明，不知不覺(jué)寫(xiě)下了幾十篇“拍客作文”，一點(diǎn)都不覺(jué)得累。

王雨萱 是啊，為自己拍下的照片隨手寫(xiě)一段話(huà)一點(diǎn)都不難，就像給大家當(dāng)解說(shuō)員，分享自己當(dāng)時(shí)的感受。剛開(kāi)始，我只做解說(shuō)和分享，后來(lái)覺(jué)得不過(guò)癮，慢慢就借助照片回憶事件的前后經(jīng)過(guò)，不知不覺(jué)寫(xiě)就了一篇篇作文。這樣寫(xiě)作文，不僅不難，而且好玩。

陳韻儒 我太喜歡當(dāng)“拍客”了，它不僅讓我更加留心生活，還觸發(fā)了我的寫(xiě)作熱情，提高了我的寫(xiě)作水平。我喜歡大自然，用照片定格它們，然后用文字去描述它們。自第一篇“拍客作文”《冬天那一朵花》發(fā)表后，我信心倍增，不知不覺(jué)就愛(ài)上寫(xiě)作了。

王炳權(quán) 當(dāng)“拍客”對(duì)我最大的影響，是幫我改正了壞習(xí)慣。以前，我拿起手機(jī)就是玩游戲，以至于手機(jī)被媽媽沒(méi)收了。現(xiàn)在，我喜歡拍東西，并把照片和文字說(shuō)明上傳到班級(jí)群，贏得更多的點(diǎn)贊，爭(zhēng)當(dāng)“最佳拍客”。原來(lái)，這世界上還有比游戲更好玩的東西呢。

王澤棟 班級(jí)群中大家的“拍客作品”和文字分享，讓我受益匪淺。從這個(gè)資源庫(kù)中，我學(xué)到了很多知識(shí)，得到了很多便利。比如上次寫(xiě)熊貓的作文，我自己沒(méi)看過(guò)，但看了同學(xué)們拍攝的游覽圖片和視頻，讀了所配的文字后，仿佛身臨其境，也寫(xiě)出了一篇不錯(cuò)的文章。

田初可 接觸到“拍客作文”后，寫(xiě)作文就跟玩似的。以前寫(xiě)觀察日記，我沒(méi)記幾次就煩了，現(xiàn)在為完成老師指定的“拍客主題”，我可以自己一個(gè)人爬上小黃山，耐心地用三個(gè)小時(shí)拍下霧消散的過(guò)程，最后還完成了一篇不錯(cuò)的觀察作文。

沈嘉澤 初可，你說(shuō)拍攝了三個(gè)小時(shí)，可我只看到你四幅照片啊。看來(lái)你精心挑選過(guò)，用四幅對(duì)比明顯的照片讓大家快速看清了霧的變化。老師平時(shí)教我們寫(xiě)作要講究謀篇布局，刪繁就簡(jiǎn)，搭設(shè)好的框架，沒(méi)想到你當(dāng)“拍客”也采用了這個(gè)方法，怪不得你的作文寫(xiě)得那么好。

王舜煜 我們就應(yīng)該像初可一樣，帶著任務(wù)當(dāng)“拍客”，這樣鏡頭下的內(nèi)容才會(huì)更細(xì)致入微。上次寫(xiě)觀察小動(dòng)物的作文，老師提出“聚焦顯魅力”的要求，就是讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。當(dāng)時(shí)，我抓住小白兔的眼睛去拍，然后專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一篇關(guān)于眼睛的作文，老師為此夸我心細(xì)呢。

王崇瑞 我覺(jué)得不能把“拍客”當(dāng)任務(wù)，那樣就變得有壓力了。但是，我們得做到像老師說(shuō)的那樣，“有意識(shí)地捕捉生活”，不要光等待值得拍的瞬間，而是要有自己的想法，主動(dòng)去觀察與拍攝，做觀察生活的主人。比如，因敬佩交警而想了解他們的工作，那就得走近他們。

教師建言

張麗老師 傳統(tǒng)的習(xí)作評(píng)改，是老師閱后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或指導(dǎo)。我校的“拍客作文”，采用晉級(jí)制，設(shè)立周冠軍、月冠軍、學(xué)期冠軍若干，經(jīng)過(guò)課前點(diǎn)贊、課上欣賞、課后加工、投票評(píng)比的流程評(píng)選。同時(shí)，還評(píng)出“最佳發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”“最牛小記者”“最佳小拍客”等獎(jiǎng)項(xiàng)，頒發(fā)獎(jiǎng)品與證書(shū)。這些大大激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高了他們的習(xí)作水平。

張靜老師 在小學(xué)作文教學(xué)中，有圖畫(huà)作文這一專(zhuān)門(mén)版塊，重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。“拍客作文”是基于圖畫(huà)作文教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐，注重引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活，進(jìn)而引發(fā)他們?nèi)ニ伎己徒涣鳎瑥亩ぐl(fā)他們的自主探究能力和創(chuàng)新能力。這樣一來(lái)，孩子們寫(xiě)作文的思路自然就開(kāi)闊了。

張娜老師 美國(guó)教育家華特指出，語(yǔ)文的外延與生活的外延相等。“拍客作文”主張將寫(xiě)作與生活融合，幫助孩子們積累素材，發(fā)散思維。語(yǔ)文教材中的很多單元習(xí)作主題都與孩子們的生活相關(guān)，教師完全可以選擇相應(yīng)的“拍客主題”，引導(dǎo)孩子們?nèi)?shí)踐。因?yàn)橛H身參與過(guò)，等到要寫(xiě)作文時(shí)，孩子們就不覺(jué)得困難了。

校長(zhǎng)寄語(yǔ)

丁金華校長(zhǎng)

時(shí)代在變，教育觀念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，教育者對(duì)智能設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)，不該采取排斥的態(tài)度，而要從中發(fā)現(xiàn)可以和教學(xué)結(jié)合的點(diǎn)。“核心素養(yǎng)視閾下的拍客作文研究”是我校語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)課題，在理論架設(shè)和實(shí)踐操作中，消除了很多家長(zhǎng)害怕孩子沉溺“手游”的擔(dān)心，成功培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的小“拍客”，使越來(lái)越多的學(xué)生作品在報(bào)刊上發(fā)表。

新時(shí)代，新作為，借助新科技的便利，我們也應(yīng)該把學(xué)習(xí)變得更有趣、更多元、更高效。