基于移動學習的高校基層團組織建設探索

陳娜 顧雷

[摘要]當前高職院校基層團組織存在學生團員意識比較薄弱、基層團組織制度不完善、團干部職責不清晰、團支部缺乏活力等問題。網絡新媒體時代，基層團組織需要改變思維，從思想上加強團員意識教育，通過成立網上團支部協助完成線上線下的團務工作，優化團日活動形式，提高支部凝聚力，發揮團組織優勢，引導團員自我教育，實現基層團組織的移動學習和管理。

[關鍵詞]基層團組織;網上團支部;移動學習

[中圖分類號]G640

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2019）09-0054-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.09.025

[本刊網址]http：//www.hbxb.net

高校共青團中最基層的團組織是班級團支部，團支部的組織生活和建設情況對教育引導團員增強四個意識具有重要意義。當前基層團支部建設中存在的問題也將進一步促使我們改變思維，在移動互聯網時代，探討如何通過移動學習的手段找到符合學生特點在團組織模式具有較強的實踐意義。

一、當前高職院校基層團組織建設的現狀調查與分析

為深入了解當前高職院校基層團支部建設存在的問題，課題組從某高職院校抽取了295名同學進行基層團支部建設情況調查，此次調查對象涵蓋了班長、團支書、組織委員、宣傳委員以及普通團員，調查采用問卷星發放回收，有效率100%。在問卷調研的基礎上，還對一些同學進行了深度訪談，分析得出基層團支部存在的四個主要問題。

（一）高職學生團員意識比較薄弱

高職院校大學新生團員占到新生人數的百分之八十以上，大部分同學都是在初中或高中懵懂入團，沒有系統的接受團組織的教育，先進性難以保證，他們雖然擁有團員身份，但是僅有78.31%的同學會經常意識到自己是一名共青團員。《中國共產主義青年團章程》中明確規定了團員的權利和義務，調查顯示，僅有36.61%的同學非常了解團員的權利和義務，總體來說高職同學的團員意識比較薄弱。

（二）基層團組織制度不完善

為了讓共青團員保持和增強政治性、先進性、群眾性，強化團員意識，基層團組織就要落實好團的組織生活基本制度，即“三會兩制一課”：支部大會、支部委員會、團小組會、團員教育評議制度、團員年度團籍注冊制度和團課。然而在基層團組織中，團支部并沒有嚴格按照要求執行“三會兩制一課”，很多團支部沒有劃分團小組，無法正常召開三項會議，17.97%的團支部沒有完善的團員評議制度，執行時隨機性較大，民主評議并未落到實處。26.1%的團支部沒有每個季度召開一次團課，不符合“三會兩制一課”中的要求。

（三）基層團干部職責不清晰

班級團支部中的支部委員職責不清晰，責任意識不強，班長和團支書分工不明確，團支書較少接受系統的團務培訓，大多數干部都是投入到班級的事務工作中，政治意識缺乏，對支部團員的意識教育也比較少。支部委員的分工也不明確，23.05%的同學不太滿意團支部委員的工作。同時，團支部干部也表示“三會兩制一課"比較難落實，經常受時間場地限制，教育效果不理想。

（四）團支部缺乏活力

團支部開展團日活動，落實“三會兩制一課”的制度需要得到同學們的大力支持，75.26%的團支部開展活動時僅有60%的同學參與，28.13%的同學都覺得本班團支部的凝聚力和活力有待加強。同學們認為傳統的團課比較枯燥乏味，希望團課可以改進形式，75.25%的同學認為緊跟形勢發展、貼近學生需求且形式活潑的課程會比較吸引他們。

二、加強高職院校基層團組織管理信息化建設的必要

針對當前高職院校基層團組織存在的以上四個方面的問題，主要還是很多基層團組織的管理觀念陳舊，沒有跟隨時代的步伐及時做出調整，現階段將團組織管理工作與信息技術相融合非常有必要。

一是學生手機網民基本全覆蓋，在線教育是大趨勢。中國互聯網信息中心發布的第42次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2018年6月30日，我國網民中使用手機上網人群的占比達98.3%，中國網民中學生群體最多，占比達24.8%，使用手機進行在線教育的人數越來越多，半年增長率為19.6%，在政策、資本、技術的共同推動下，在線教育市場規模將進一步增長。

二是國家鼓勵網絡育人平臺的建設和應用。習近平總書記曾講到團組織可以在開展網絡斗陣、加強網絡管理、弘揚網上主旋律方面多發揮一點作用，同時要切實保持和增強團組織的群眾性。在信息技術高速發展的時代，我們要充分利用網上網下兩個空間，抓好基層團組織的有效覆蓋率，通過團組織改革來增強吸引力和時代感。基層團組織需要突破傳統觀念，擴大信息化方法積極探索適合團組織發展的路徑，加快推進基層團組織管理信息化建設。

三、基于移動學習的高職院校基層團組織建設路徑

高職院校基層團組織的建設需要從思想上、形式上、制度上、文化上加強改進和指導，2017年共青團中央印發的《中國共產主義青年團基層組織“三會兩制一課”實施細則（試行）》中明確表示鼓勵基層組織探索適當采用網絡新媒體的形式開展“三會兩制一課”的內容。藍墨云班課是一個在移動環境下可以即時互動的網絡云平臺，目前很多課程采用該平臺進行教學。基層團組織的建設也可以借助該平臺進行線上線下同步學習，實時管理。

（一）加強思想政治教育，提升團員意識

團員意識的提升需要不斷加強思想政治教育，各團支部要將思想政治教育常態化，建立團支部工作手冊，將理論學習融入日常生活中，深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，強化理想信念教育。針對團支部干部，探尋適合團支部發展的體系，比如班長兼任團支書或組織委員，實現班團一體化管理，同時要定期開展團干培訓，讓他們增強“四個意識”、堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，督促團干部帶領全體團員進一步強化團員意識。

（二）改變團組織模式，規范團組織生活

傳統的團組織形式枯燥乏味，團組織制度很難完全落實到位，很多團組織的活動不夠制度化和規范化，缺乏實效性。利用云平臺建立網上團支部，開展團務工作和團課，可以實現團組織的實時移動管理。

1.成立網上團支部

按照慣例，大一新生分班入學時就以自然班為單位成立團支部，各班級選聘團支部委員，然后開展一系列團務工作。現在我們可以通過藍墨云班課為每個團支部設立一個班課作為網上團支部，全體團員加入班課，在網上設立團小組，設置好支部委員職責，以便后期開展各項活動。

2.同步開展線上線下團務工作

各團支部在召開支部大會、支部委員會、團小組會的時候可以借助網上團支部完成網絡投票、討論、頭腦風暴等事項，當需要每位成員或每個小組發表觀點的時候，也可以發布在網絡上進行實時記錄，節省了人力物力。開展團員民主評議的時候，除了完成線下工作，也可以通過網絡進行評議等。團支部從成立之初的團務工作都可以借助網絡平臺協助開展和實時記錄，而且可以隨時查閱，全體團員均有機會參與，讓相關工作做到公平、公正、公開。

3.長期進行團課學習

“三會兩制一課"中要求每個季度應安排上一次團課，入團積極分子被確定為發展對象之前參加集中團課學習應不少于8學時。然而很多基層團組織很難落實，也不好監管團員的團課學習情況。網上團支部可以將一些團課內容以視頻、文字、鏈接等形式發布，學完之后還可以通過測試、討論答疑、完成作業等活動驗收團員的團課學習情況。網上團課不再局限于每個季度一次，可以根據時事動態長期展開學習，網上團支部實時進行監管。

4.基層團組織的移動管理

移動網上團支部成立后，團員隨時隨地都可以參與班級團務活動，特別是對于畢業班的團支部，由于大家都分散在各地實習，以前很難完全落實“三會兩制一課”，有了網上團支部之后，可以繼續緊密團結在團支部的周圍，實時接受管理。現在推行團支部改革，很多團支部不再以自然班級為單位組成，在進行“三會兩制一課”時就會出現人員不齊的情況，導致很多活動無法正常開展，網上團支部可以實現成員的自由搭配。同時網上團支部也可以通過舉辦有意義的活動擴大影響力，吸引群眾也實時接受團的教育。校級、院級團總支也可以采用云平臺實現團務工作的移動管理和學習。

（三）優化團日活動形式，提高支部凝聚力

團日活動是以團支部為單位進行的一系列主題教育活動，它可以團結支部成員，加強與社會的聯系，擴大支部影響力，提升團員的綜合素質。據調查，目前很多基層團組織的團日活動流于形式，支部成員參與度不高，缺乏創新，沒有達到舉辦團日活動的現實目的。在移動互聯網時代，需要各團支部改變思維，在舉辦各類團日活動時既要考慮教育性和時事性，又要結合當代青年的特點，創新性的加入青年人喜歡的元素來增添團日活動的活力，比如可以加入快閃、短視頻等方式改進活動形式，吸引更多的青年團員自覺主動加入團日活動。在活動開展之前，用網上團支部開展調查，廣泛征集大家的意見，支部成員以主人翁的身份參與團8活動的策劃、組織、執行，這樣可以提升大家的積極性和責任意識，增強支部凝聚力。

（四）發揮團組織優勢，引導團員自我教育

基層團支部的最大優勢在于組織性，它可以將最新的訊息較集中的傳遞到最基層的團員青年。但傳統的方式經常是講座.會議、橫幅宣傳等，目前這些方式較難吸引團員青年的注意力。現在我們可以通過新媒體公眾號、微博等平臺發布一些相關內容，如果需要討論和監測學習情況，可以將相關活動放到網上團支部，充分發揮新媒體的思想引領功能，引導團員青年自我學習、自我教育。

總之，高校團員青年的特點一直在變化，我們要審時度勢，根據學生情況，利用好信息化技術，在完善好團組織結構后，通過網上團支部協助完成團務工作，線上線下同步開展思想教育，強化同學的團員意識，落實好團組織生活基本制度，提升團組織的凝聚力和活力。

參考文獻：

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