我也想要跳跳糖

?楊曉蘭

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今年開學我擔任小班班主任，為了讓孩子更快適應幼兒園環境，我允許孩子們每天帶一兩樣玩具或者零食來園。

一天午睡前，小妍哭著跑到我面前說，她早上放在“甜蜜糖果屋”的跳跳糖不見了。小妍是個懂事的孩子，自理能力也很好，我相信她沒有撒謊。

我將孩子們集中到一起，鼓勵小妍向大家講述了事情經過。我問：“有誰拿了小妍的跳跳糖嗎？”全班孩子都搶著回答“不是我，不是我”。孩子們的反應其實是在我意料之中的，我猜他們可能是怕受批評，所以不敢承認。于是，我又說：“無論是誰拿了，只要勇敢地說出來，老師便不會生氣，更不會批評他。”說完，我環視全班孩子，沒人有什么異常的表情。

我無法猜測是誰，如果堅持調查下去，會讓我擔心孩子們緊張，也會影響上課。

我不再繼續詢問，而是先給孩子們上課，注意觀察孩子們的表情，我發現小琦的行為表現有些異常。下課后我請她幫我送一本書到我辦公室，借此機會，我與小琦交流。小琦告訴我她拿了跳跳糖。她把口袋打開讓我看，果然，她的口袋里有尚未吃完的跳跳糖。

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孩子拿別人東西的心理是怎樣的？通過假期間組織學習的《學前兒童行為觀察》這本書，我明確了認識：孩子的思維方式是以自我為中心的，他們普遍具有一種強烈的占有欲望，對不是自己的東西充滿好奇，并想馬上獲得。在這種私欲的引領下，他們便悄悄將別人的東西占為己有，且心安理得。

了解了孩子的心理后，我對小琦的行為有了更深入的理解。小琦當時的想法一定很簡單：跳跳糖很好吃，我也想要。她覺得就像在家里一樣，喜歡什么就可以拿什么，不會考慮自己的行為是否合理。

針對此事，我的第一反應是不能傷害小琦的自尊心。于是，我首先對小琦的行為表示理解，并告訴她：別人的零食，我們在沒經得他們允許的前提下，是不能私自拿走的。

摸著小琦柔軟的頭發，我繼續跟她說：“如果很想得到，可以拿自己的零食或者玩具跟對方交換。這樣，我們不僅能吃上美味的糖果，還能獲得兩份快樂，對不對？”

小琦乖巧地點點頭說：“原來糖果屋的東西是不能隨便拿的，下次我不會啦！”

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教育需要技巧。孩子拿了別人東西，我們如何處理，極大考驗著我們的教育智慧。通過對此事例的反思，我認為有兩點值得注意：

1.表揚要當眾

針對孩子拿別人東西的行為，必須單獨教育，維護孩子的自尊心，避免被同伴笑話。當孩子表現優秀時，我們必須公開表揚，讓孩子感受到大家對他的支持和信任。

2.給孩子建立物權意識和講解交易規則

當孩子喜歡別人的東西，想要占為己有時，必須及早教育他們：屬于別人的東西不能私自拿走，如果很想得到，可以通過交換的方式取得，要讓他們認識到：任何東西的獲取，都要付出一定的勞動和代價。這點雖然看似嚴格，卻十分必要。

還有一點，為了有效地教育孩子銘記在心，事后可結合一些生動形象、通俗易懂的分享故事開展教育活動，用故事來教育孩子，這樣也許效果會更好。