師恩銘于心

馮三四

唐時詩人李商隱在《相見時難別亦難》一詩中有這樣一句詩，流傳千古：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。千百年來，它歷久彌新，表述著人們對老師的尊敬和愛戴。

可以這樣說，每一個人，對《我的老師》這個題目都能說出個子丑寅卯來。

在二十多年的學生生涯里，多個傳道授業解惑的老師如浩瀚大海中的一盞盞燈光，指引著我，照耀著我，讓我勇往直前，無所畏懼。

其中有幾個老師，我至今記憶猶新，難以忘懷。

身為世范，為人師表

我步入學堂后的第一個老師，姓黃。

作為一個農村孩子，那時因條件限制，幾乎都不開設幼兒園，一上學就直奔一年級。

小孩入學的標準有兩條：一是超過7歲；二是手臂伸過頭頂能摸到另一邊耳朵。我當時6歲，兩個條件均不達標。用母親的話說“送我上學純粹是為了長厚臉皮，省得今后怕生”。

不料掌握錄取大權的黃老師聽了，竟笑著答應了，安排座位時，還特意將我擱在前排。

回首第一年的校園生活，畢竟過去多年，記憶甚是模糊。只記得班里學生非常多，教室里擺滿了高矮不一的課桌，學生們擠擠挨挨坐著。有的同桌甚至還是叔侄或姑侄關系。

心不在焉的我，每天上課幾乎都是神游四海八荒?？勺屛也豢伤甲h的是，期末考試時語文數學竟然都及格了，至今我仍懷疑那是黃老師對我無聲的鼓勵。及格，給我注入了莫大的信心和勇氣。

第一次感到學習的壓力和動力，是從二年級開始的。由于學習不認真，成績差，內心很不自信。懺愧的是，關于我后來加倍努力學習的事情我已沒了印象，倒是記得黃老師上課的兩件趣事。

對山村教師來說，教二年級的孩子面臨一個尷尬：孩子們講土話，普通話是從“a、o、e”開始學的。因此，課堂上黃老師必須教兩遍，第一遍用土話教，第二遍用普通話復述。如此兩輪下來，學生們對課文的印象就更為深刻了。

記得學習《王二小》這篇課文時，黃老師為了使課文生動有趣，在描述王二小的機智勇敢時，他以王二小的身份用土話說：“我家有玉米粥，我領你們去嘗嘗，最終把日本鬼子騙進包圍圈……”

還有一次課堂聊到“英國是日不落帝國”時，我們都感到訝異，因為農村一到晚上便是黢黑一片，而“日不落”意味著每天都是白天，有充足的時間可以玩耍。當我們正沉浸在無邊無際的想象海洋時，黃老師似乎有所察覺，趕忙解釋道：所謂日不落，打個比方說就是我們這個村是天黑的，但在另一個村卻是太陽高照。待到學了歷史后，我才真正知曉了“日不落帝國”的含義。

小學為五年制，黃老師教了我五年。從二年級起，我每年都評為班里的三好學生。在最后那個學期的學生評語上，黃老師這樣寫道：天資聰穎，勤奮好學，如能持之以恒，前程似錦……無奈當時愚鈍，體會不到黃老師對我的期望。倒是父母看見評語后，高興地告訴我一定要努力學習，別辜負黃老師的一片赤誠期望。

時光如梭，再次見到黃老師已是三十年。我成為大隊里第一個在省府工作的人。有幾年春節只要回家，我都會登門拜訪他。歲月不饒人，黃老師越來越老，身體清瘦，身體一年比一年差：瘦黃的面額，病弱的個子，臉上皺紋如溝壑。

得知我的現狀時，他滿意地說：“當年我預言挺準吧，繼續努力啊，給鄉親們爭口氣！”

幾年前，噩耗傳來，黃老師走了。遺憾的是，我未能為他送別。

愿黃老師在天堂里繼續為人師表，一切安好。

桃禮不言，下自成蹊

讓我印象深刻的第二位老師姓馮，與我同姓，是我初中一年級的班主任，教語文。

或許是天生表達欲較強，每當面對作文題目時，我便娓娓道來，筆下生風。但在我看來，這一切皆得益于馮老師教授給我的寫作技法。

農村孩子，很多人上初中前去過最遠的地方就是鎮上。面對一個作文題目，大多同學是胸中有千言，筆下寫不出。

那時，每兩個星期寫一篇作文，題目無非就是《記一件有意義的事》《記一次有意義的勞動》《我最難忘的一個人》之類。盡管我們平時都做過農活，但就是寫不出文字。

為了讓我們能夠真正體會到勞動的樂趣，馮老師特意安排我們去工地體驗。當時，有村民在渡口修石橋，他便讓我們一起搬石頭，一起運石車。半天下來，大伙累得氣喘吁吁，倦意纏身，有的人手腳還被刮傷?；仡^大伙寫《記一次有意義的勞動》時，出人意料的是都能寫出參加勞動的切身體會和心理收獲。可見，寫不出，是我們體會太淺薄。

有一次，馮老師布置了題為《記一次野炊》的作文。大伙都愣住了，農村孩子沒少在野外干活時吃飯，但真正意義上的野炊卻沒有經歷過。于是，馮老師決定組織一次野炊活動。離得太近，大伙覺得不新鮮，離得太遠，往返又成問題。馮老師最終選了一個有3公里遠的水庫周邊。湖水瀲滟，萬物蔥蘢，風景旖旎，讓人賞心悅目。野炊當天，同學們心情激動，氣氛歡悅，有的拿油，有的帶鹽，有的拿米，有的拿鍋。在一面迎風招展的旗幟的引領下，我們列隊出發。

來到目的地后，大伙分頭行動，有的撿柴火，有的釣魚，有的煮飯，有的炒菜，度過了快樂的一天。那次寫野炊的作文，平時叫苦連天的學生也下筆如有神，盡管語言不夠豐富，也沒那么多表達技巧。李老師點評作文時特別得意，他高興地說：你們都出色的寫出了自己的經歷和感受。

用馮老師的話來說：寫作并不難，只要用掌握的詞匯準確地寫出最熟悉生活，就是好文章。我在想，我對寫作的熱忱，或許就是源自于馮老師當年教授的作文技法，它真的讓我終身受益。

經師易遇，人師難遇

第三個讓我印象深刻的是初中二年級的數學老師，姓龐。

由于嚴重偏科，我初中一年級升二年級考試時考試失利，瞬間墜入人生的第一次低谷。

前面幾年頂著“好孩子”的光環，每學期為三好學生，此時成績不好，自然感覺被人嘲諷，心里很不是滋味。如果數學學不好，初中升高中的門檻便會難以逾越。

初中二年級開始，我轉至鄉上的初中。沒見龐老師前，我便知道他的威名，他所教的畢業班數學年年全鎮第一。在他的底下，如果我的數學水平還停滯不前，估計呆不了多久。

那時時龐老師年近半百，中等身材，戴著一副眼鏡，嗓門大，脾氣火爆。

龐老師是一名“暴力狂”，再調皮搗蛋的學生，他總會又各種方法讓他心悅誠服。會過用他的話說“如果受不了我的教學方法，盡可以轉班級”。他確實有能力，所以家長都很信任他。有些孩子頑皮得家長都管不住，經龐老師教育后開始熱愛學習，變化很大。

初升高在當年競爭異常激烈，如果連高中都升不上去，這意味著倒在人生的第一起跑線了，遑論前途。

龐老師教數學確有一套：朗讀公式——背誦公式——牢記公式——做習題——講解題目——復習題目。

一有不滿意的地方，黃老師就拿著木棍敲打講臺，“嘭嘭嘭”，嚇得聽課的學生不敢開小差。一個學期下來，木棍都被黃老師敲壞了幾根。所謂嚴師出高徒，就是這個道理。

學生用心聽，老師認真講，可想而知，這數學成績還能壞到哪里去呢。

我幾乎是從頭開始學除三角函數的，然后學解答應用題，學圖形解答。或許是攝于他的威嚴吧，那一年我的數學成績在每次大小考中從來不低于90分，加上原本不錯的語文，我的總分總是排在整個年級前三名。

龐老師跟我最親近的一次交流是，有一天晚上上樓時剛好跟他同行，他拍了拍我的肩膀，說：“當初你剛進來時，我還不看好你，偏科太嚴重，去年你語文考得80多分分，數學才40分?，F在看來，我可能看錯你了。好好學！別的我也不敢打包票，至少上高中沒問題！”

此后，我對龐老師由懼怕變成感激。我順利考上了高中，是全班三個考上高中的其中之一個。上了高中后，再沒他的消息。

如果當年沒有龐老師將我從數學的泥淖里撈出來，后面的路我定會走得異常艱難。

人生如走路，每當來到十字路口，我們難免會無所適從，束手無策，這時只要背后有人推一下，也許前方就會陽光燦爛，就會走上坦途。

曾在我生命中出現的每一位恩師，對于他們的傳道授業和解惑，我心存感恩，永生難忘。

——選自《西部散文選刊》微信公眾平臺