談英語教學中的

陳小紅

在鄉鎮初中英語教學中有著和城市不一樣的特點，因為我們面臨的學生是和城市的學生有著很大區別的來自于偏遠和落后的農村的孩子，他們的居住環境和生活條件跟城市的孩子有著很大的不同，因此而有的見識和知識結構是不能夠和城市的孩子相比的。那么怎樣教好我們的學生，怎樣讓我們的農村娃娃也喜歡學習英語就是我們這些教英語的老師共同面臨的課題。

初中英語在小學的基礎上上了一個新臺階，無論是口語技能，聽力能力，還是寫作練習都要比以前在要求上有很大的提高，那如何才能有效的在最短的時間里把學生在小學形成的思維模式改變成我們所希望的就是我們要面對的最大問題，在我的這些年教學中，我們一直在努力嘗試著，尤其是在課堂教學中使用了互動式教學模式，充分的調動學生的積極性和興趣，使學生在初中階段能很好的完成英語教學大綱的各項要求，也為高中階段的學習打下堅實的基礎。

互動式英語教學就是指在英語課堂教學過程中充分發揮教師和學生雙方的主觀能動性，形成師生之間和生生之間的相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進的一種教學方法。它既不同于傳統的教師“一言堂”的教學法，也不同于放任學生自由學習的“放羊”式教學方法。它既要求學生在教師的組織下，按照教學計劃的要求系統地學習，也要求教師根據學生的實際情況和具體要求，有針對性地重點施教。這樣，既有利于促進教師不斷學習專業知識、改進教學方法、提高教學質量，又有利于學生主動參與、積極探索、勇于質疑，培育他們的閱讀理解和自主學習的能力。為了真正達到這一教學相長的目的，如何運用互動式教學方法精心設計、巧妙安排一系列師生活動，努力優化課堂教學的各個環節，是英語教師面臨的一個重要課題。

首先，在課堂教學中我們要給學生適度的輕松愉快的學習環境和氛圍。例如我們為了做到這一點，要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學—儀表端莊、精神飽滿、表情自然、目光親切、態度和藹，舉止要大方、得體，語言要純正、流利，書法要規范、漂亮，板書設計要合理、醒目等。

其次，合適的話題或情景導入，也就是我們在開課時的lead-in特別重要。選擇合適的話題和情景可以激發學生的參與興趣，俗話說興趣是最好的老師，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。因為只有love what you do，才會get what you love。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實踐中產生和發展起來的，而且變得越來越濃。對于我們而言，農村的孩子相對見識少，我們要利用圖片，雜志，彩色宣傳單，生活用品外包裝，電視廣告，影像資料等多種手段，設置我們鮮活而熟悉的生活場景，回歸到我們的現實生活里進行教學，比如教學關于天氣變化，氣候的單元，我們就可以結合我們的中央臺天氣播報，世界各地的氣候變化來學習，在關注發生在我們身邊的大事件中來進行指導性的英語學習，這樣，孩子們既增加了見識，又學到了知識，還認識到環境保護的重要性，這不正是我們教育的目的嗎？

還有，在互動過程中，加強引導和指引，避免學生學習的盲目，不能只是任務的下達，還要討論提供可以解決問題的不同方式方法，采用多種形式，例如提問，采訪，問卷調查，統計，收集材料等等不同的方式，設置適當的可以完成的學習任務以及完成任務后的總結和評價，這樣學生學習才不至于偏離學習的軌道，在孩子們的學習過程中我們提供適當的語言幫助，在他們的問題出現時參與意見點子的提示而不是直接給出答案，要引導他們去尋找解決的方案并采用適合的語言表達。這樣隨著問題的逐一解決，學生會獲得心理上的成就感，也就更能激發他們的學習興趣，信心增強了，才能更好的開口說英語。

對于我們廣大的農村學生來說，讓他們在課堂上能開口講英語已經是很難得的了，要想提高孩子們的學習，我們就要采用情景的設置，課堂的互動，通過各種方式加強學生基礎知識的掌握，通過互動式教學可以培養孩子的學習興趣和學習信心，讓我們的孩子們覺著他們也是可以把英語學好的。

最后，語言教學方法是多種多樣的，我們在課堂中采用互動式教學，一定要有充分的準備，面對不同的課堂，不同的學習小組，有針對，有重點的設計教學內容，在課堂上加強引導，增強學生的集體參與意識和能力。同時我們也要不斷的學習，更新知識積累，做一名合格的課堂導師。