淺談如何做好中學(xué)班主任工作

劉遠(yuǎn)俊

摘 ?要：中學(xué)階段的學(xué)生，自主性發(fā)展還處于一個(gè)逐漸成熟得的階段，其身心狀態(tài)的劇變、包括內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)、自我意識(shí)的突出、獨(dú)立精神的加強(qiáng)等等。作為班主任，應(yīng)該從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以先進(jìn)的管理為手段，以優(yōu)良的教育質(zhì)量為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要組成部分，要管理好一所學(xué)校，就需要管理好每一個(gè)班級(jí)。班主任是一個(gè)班級(jí)的主心骨，班主任工作的成敗直接影響著這個(gè)班級(jí)的發(fā)展。做好班主任工作需要班主任有很多能力：管理能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力等等。但這些都不是決定性因素，決定你能否能做好班主任的關(guān)鍵，是你是否愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)校、愛(ài)孩子。有了這“三愛(ài)”，中學(xué)班主任工作中的一切麻煩事，也就不是問(wèn)題了。

如何做好中學(xué)班主任工作呢？一要熱愛(ài)教育;二要了解學(xué)生;三要管理靈活;四要平等待人;五要亦師亦友......

關(guān)鍵詞：淺談;中學(xué);班主任工作

眾所周知，班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要組成部分，要管理好一所學(xué)校，就需要管理好每一個(gè)班級(jí)。中學(xué)階段的學(xué)生，自主性發(fā)展還處于一個(gè)逐漸成熟得的階段，其身心狀態(tài)的劇變、包括內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)、自我意識(shí)的突出、獨(dú)立精神的加強(qiáng)等等。作為班主任，應(yīng)該從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以先進(jìn)的管理為手段，以優(yōu)良的教育質(zhì)量為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。從教24年以來(lái)，先后擔(dān)任過(guò)七年的小學(xué)班主任，十一年初中班主任，一年的高中班主任。對(duì)于班主任工作，經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有，有一些不成熟的想法，有一些困惑，也有一些感慨和各位同仁交流，希望大家不吝賜教。

首先說(shuō)一下對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)：班主任是一個(gè)班級(jí)的主心骨，班主任工作的成敗直接影響著這個(gè)班級(jí)的發(fā)展。做好班主任工作需要班主任有很多能力：管理能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力等等。但這些都不是決定性因素，決定你能否能做好班主任的關(guān)鍵，是你是否愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)校、愛(ài)孩子。有了這“三愛(ài)”，班主任工作中的一切麻煩事，也就不是問(wèn)題了。

如何做好中學(xué)班主任工作呢？

一要熱愛(ài)教育。教育家夏沔尊說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”班主任工作是十分復(fù)雜的，如果你不熱愛(ài)教育，只把教育工作當(dāng)做一種職業(yè)，一種謀生的手段，那么，隨著年齡的增長(zhǎng)，職業(yè)倦怠會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，加上新形勢(shì)下學(xué)生的繩子越來(lái)越長(zhǎng)，教師頭上的緊箍咒越來(lái)越緊，人們戲稱“教育工作是戴著腳鐐跳舞”。教育工作不好干，班主任工作就更難干了。教師沒(méi)有崇高的教育愛(ài)，不把教育當(dāng)作一份事業(yè)去為之奮斗，就很難用一顆坦然的心去面對(duì)班主任這份付出多而回報(bào)少的工作，班主任工作當(dāng)然就很難做好了。

二要了解學(xué)生。現(xiàn)代著名的教育家陶行知說(shuō)：“沒(méi)有心靈碰撞的地方，教育就不會(huì)發(fā)生”。每個(gè)班的學(xué)生來(lái)源不一，成績(jī)、心態(tài)、想法也是千差萬(wàn)別的。因此，我們?cè)谒伎及嗉?jí)管理方法和制定班級(jí)管理制度前，一定要深入了解學(xué)生，了解他們的心理狀況和精神追求，多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，民主、科學(xué)地制定管理制度，因材施教，因地制宜，班級(jí)管理才有針對(duì)性，才能有的放矢。

三要管理靈活。班級(jí)管理，既要制定制度，用制度去管理學(xué)生，同時(shí)又要讓學(xué)生參與到管理中來(lái)，成為班級(jí)管理的主體，成為班級(jí)體的主人。就我現(xiàn)在管理的班來(lái)說(shuō)，我的管理思路是分組管理，分層管理，立體綜合管理。小組長(zhǎng)既管學(xué)習(xí)，也管紀(jì)律和勞動(dòng)。除了老師管理之外，還有班干部監(jiān)督管理，小組長(zhǎng)管理、操行分管理、值日班長(zhǎng)管理。構(gòu)成一個(gè)立體、綜合的管理體系。班上制定了班級(jí)公約，由全體學(xué)生、老師簽名后執(zhí)行。既嚴(yán)格執(zhí)行制度，特殊情況又靈活處理，使管理既有原則性，又有靈活性。

四要平等待人。學(xué)生不害怕管理，但他們最討厭我們老師管理中戴有色眼鏡：關(guān)心優(yōu)生，歧視差生;放縱優(yōu)生，嚴(yán)管差生。只要我們老師一碗水基本端平，對(duì)學(xué)生一視同仁，平等待人，我們的管理就能得到大多數(shù)學(xué)生的支持，管理工作就能得心應(yīng)手。

五要亦師亦友。班級(jí)管理過(guò)嚴(yán)過(guò)松都不是好事，過(guò)嚴(yán)，學(xué)生和班主任關(guān)系緊張，劍拔弩張，管理效果無(wú)法達(dá)到;過(guò)松，學(xué)生拿班主任的話當(dāng)耳邊風(fēng)，管理就無(wú)從談起。班主任工作是藝術(shù)，要寬嚴(yán)有度。課堂上師生有別，既要又嚴(yán)肅緊張，又要有團(tuán)結(jié)活潑。活潑時(shí)談笑風(fēng)生，嚴(yán)肅時(shí)鴉雀無(wú)聲，張弛有度，收放自如。而課堂外師生應(yīng)該像朋友，坦誠(chéng)相待，知無(wú)不言，言無(wú)不盡。寬嚴(yán)有度，讓學(xué)生對(duì)你既尊敬，又害怕，心存敬畏之心。亦師亦友，班主任的藝術(shù)就在于此。

所說(shuō)困惑：這些年班主任工作做資料過(guò)多，干實(shí)事甚少，長(zhǎng)此以往，恐教育江河日下。想有點(diǎn)創(chuàng)新，想有點(diǎn)突破，時(shí)局不允，無(wú)米之炊，巧婦也難為。所謂感慨：這書，感覺(jué)越教越不會(huì)教，這班主任，如履薄冰，感覺(jué)越干越干不了。抱怨有一點(diǎn)，這資料太多了，與教學(xué)無(wú)關(guān)的事實(shí)在太多了，浪費(fèi)了太多的人力、物力、精力，真心希望教育能回到正軌。但不管怎樣，既為人師，干著太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，做的是塑造靈魂的工程，我還是會(huì)盡力把工作做好的。

習(xí)總書記說(shuō)：“空談?wù)`學(xué)，實(shí)干興邦。”大象無(wú)形，大道至簡(jiǎn)。今后，我將在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，向各位班主任學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)各位科任老師，把本班的班主任工作做好。讓學(xué)校放心，讓家長(zhǎng)滿意！不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。

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