淺析全媒體在幼兒語(yǔ)言教學(xué)上的作用

李玉蘭

摘 ?要：語(yǔ)言是學(xué)習(xí)的載體，幼兒的語(yǔ)言教學(xué)可以幫助他們德智體美方面獲得更好的發(fā)展，因此，幼兒階段的教育顯得尤為重要，所以，在日常教育中，應(yīng)充分利用全媒體功能，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展，增強(qiáng)幼兒素質(zhì)教育的全面提升。

關(guān)鍵詞：幼兒語(yǔ)言教學(xué);全媒體技術(shù);教學(xué)過(guò)程

信息技術(shù)的快速發(fā)展，使全媒體覆蓋面越來(lái)越廣，特別是教育行業(yè)對(duì)其的應(yīng)用。特別是幼兒教育，通過(guò)全媒體可以幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官系統(tǒng)全部調(diào)動(dòng)起來(lái)，幼兒通過(guò)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)自我語(yǔ)言發(fā)揮的最大化。可以說(shuō)，全媒體是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要工具，利用全媒體技術(shù)的不但可以拓寬教育幼兒學(xué)習(xí)的渠道，還能使幼兒充分感知語(yǔ)言的魅力，因此，在對(duì)幼兒施行語(yǔ)言教育的同時(shí)，更應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容與全媒體相結(jié)合，提升幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的教學(xué)質(zhì)量。

一、全媒體技術(shù)的含義

全媒體的形式相較于多媒體更多元化，多媒體是通過(guò)信息技術(shù)向幼兒展示更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而全媒體不僅依靠多媒體，還可以依靠投影設(shè)備、電視、廣播、報(bào)刊等內(nèi)容向幼兒傳遞更多、更全面的語(yǔ)言知識(shí)。

二、全媒體技術(shù)在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用

（一）運(yùn)用全媒體，可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極情緒

幼兒的語(yǔ)言教育，可以高度利用多媒體技術(shù)的視頻及音頻創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的積極情緒，幼兒的記憶思維主要以形象記憶為主，當(dāng)今的信息技術(shù)更是以視頻、音樂(lè)、圖片為主的模式傳遞內(nèi)容，有著其他工具無(wú)法替代的優(yōu)越之感，所以，通過(guò)這些生動(dòng)形象的畫(huà)面像幼兒傳遞出語(yǔ)言?xún)?nèi)容，為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松、自在的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿(mǎn)新鮮感與好奇度，這樣才能讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)內(nèi)容之中[1]。

如：在學(xué)習(xí)《在家里》時(shí)，教師可以在多媒體中將文章中涉獵的詞匯羅列出來(lái)并搜索相關(guān)的卡通圖片，在教學(xué)過(guò)程中，可以一邊播放圖片，一面以問(wèn)問(wèn)題的方式，問(wèn)幼兒圖片上顯示的內(nèi)容是什么。通過(guò)對(duì)卡通圖片的觀察及幼兒平時(shí)中的生活經(jīng)驗(yàn)，很快就能將圖片中的詞匯“玩具、背包、牙膏、牙刷、茶杯”等詞匯記憶清楚。在教學(xué)過(guò)程中，教師也可以將這些詞匯一一羅列開(kāi)，讓幼兒看著圖片再重新敘述一次自己看到圖片的相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，加深幼兒的語(yǔ)言表述能力。當(dāng)然為了方便兒童的記憶，教師可以在多媒體中尋找相關(guān)的詞匯的動(dòng)態(tài)圖片或者短視頻，這樣就能將這些詞匯內(nèi)容更生動(dòng)、更形象的刻畫(huà)在幼兒頭腦中，促進(jìn)大腦皮層的刺激反應(yīng)，快速掌握所學(xué)的語(yǔ)言。

（二）運(yùn)用全媒體技術(shù)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

全媒體技術(shù)的作用不止是教育形式的創(chuàng)新，更是通過(guò)不同媒介將所教育的內(nèi)容展示在不同方面，通過(guò)學(xué)生對(duì)圖形、視頻等形式快速掌握語(yǔ)言，幫助學(xué)生快速展開(kāi)豐富的想象，以此提升幼兒的邏輯思維訓(xùn)練，使幼兒在表示語(yǔ)言時(shí)表現(xiàn)出更加從容的狀態(tài)[2]。

如：在教育幼兒背誦古詩(shī)《詠鵝》時(shí)，由于幼兒對(duì)古詩(shī)詞的韻律不太熟悉，不能通過(guò)閱讀理解作者所感，這時(shí)就需要教師利用多媒體資源，設(shè)計(jì)與詩(shī)詞相符的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，微波蕩漾的湖水，旁邊是倒垂的楊柳樹(shù)，在湖水中出現(xiàn)一只白鵝，它周身是白色的羽毛，彎曲著脖子，揮動(dòng)鵝掌在湖中輕快的浮動(dòng)，通過(guò)這樣的生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，加深幼兒的對(duì)于白鵝的想象及思考能力，同時(shí)，經(jīng)過(guò)這樣的動(dòng)畫(huà)展示，可以激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熱情。

（三）巧用全媒體技術(shù)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展

由于幼兒年齡較小，對(duì)于周?chē)沫h(huán)境的變化極容易受到影響，教師要對(duì)于此種狀態(tài)格外注意。有的幼兒性格是極其愿意表現(xiàn)自己，在待人接物方面能說(shuō)會(huì)道，有的幼兒性格極其內(nèi)斂，沉默寡言，不愿意向他人展示自己，大多數(shù)的班級(jí)中幼兒語(yǔ)言發(fā)展能力不均衡，屬于常態(tài)，所以，教師要通過(guò)更多的語(yǔ)言素材，幫助幼兒完善對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，這樣才能更好的發(fā)揮語(yǔ)言教育的特色，使幼兒在今后的學(xué)習(xí)與生活中，更快速、更勇于用語(yǔ)言展示自己。

如：學(xué)習(xí)《認(rèn)動(dòng)物》的內(nèi)容時(shí)，就是通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，運(yùn)用剛學(xué)過(guò)的內(nèi)容去表述自己心中所想。在教學(xué)內(nèi)容中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，設(shè)置不同動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)，通過(guò)動(dòng)物的的聲音、走路時(shí)的動(dòng)作等內(nèi)容，吸引幼兒的注意力，同時(shí)可以讓幼兒在教學(xué)過(guò)程中，主動(dòng)模仿這些動(dòng)物的叫聲、走路方式，以此調(diào)動(dòng)幼兒表達(dá)語(yǔ)言的積極性，通過(guò)這種辦法，可以使幼兒的注意力全情投入到學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，順便帶動(dòng)平時(shí)沉默寡言的幼兒。通過(guò)這樣的語(yǔ)言教學(xué)培訓(xùn)，逐步提升幼兒表達(dá)及創(chuàng)作能力的教育。

（四）運(yùn)用全媒體技術(shù)，激發(fā)幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的興趣和積極性，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)

在施行全媒體技術(shù)教育過(guò)程中，教師還應(yīng)注意，所講述的內(nèi)容及展現(xiàn)素材都應(yīng)以生活化內(nèi)容為主，這樣幼兒才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中展示出對(duì)事物的原動(dòng)力，才能激發(fā)幼兒智力最活躍的因素，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性、主動(dòng)性。

如：學(xué)習(xí)《認(rèn)動(dòng)物》的內(nèi)容時(shí)，教師用幻燈片為學(xué)生播放不同的動(dòng)物，幼兒看到動(dòng)物后，可以激發(fā)他們過(guò)往對(duì)于該動(dòng)物的認(rèn)知。如，看到小狗，自然想到叫聲是“旺旺旺……”教師可以叫教學(xué)的同時(shí)加入游戲，如：教師可以通過(guò)多媒體播放動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生猜測(cè)，是什么動(dòng)物，還可以利用剪影的方式，展示不同動(dòng)物的生活習(xí)性，小兔子在蹦蹦跳跳、小魚(yú)在水中游來(lái)游去等等，通過(guò)這樣的剪影方式展示出動(dòng)物時(shí)，對(duì)于幼兒提出疑問(wèn)，這些都是什么動(dòng)物，幼兒會(huì)基于生活中所見(jiàn)的動(dòng)物展開(kāi)現(xiàn)象，快速激發(fā)大腦皮層的記憶思維，使他們能在游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，并通過(guò)自身的語(yǔ)言能力展示表達(dá)出來(lái)。

總之，技術(shù)的快速發(fā)展，會(huì)給教育帶去更多方便，幫助教師去輔助教學(xué)，特別是幼兒的語(yǔ)言教育，更需要教師更具當(dāng)代幼兒的心理特征去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，不斷開(kāi)發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的上無(wú)限潛力，才能使幼兒在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)言表述能力，激發(fā)他們的分析與觀察能力，從而達(dá)到幼兒表述的最佳狀態(tài)，為活躍幼兒的思維及語(yǔ)言表達(dá)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] ?王雪.試論幼兒教育中如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力[J].中國(guó)校外教育，2019（09）：162.

[2] ?梁旺艷. 淺析全媒體在幼兒語(yǔ)言教學(xué)上的作用[A]. .教育教學(xué)研究[C].：廣東晨越教育發(fā)展有限公司，2018：1