淺談優秀生的心理障礙及其相應教育

王小玲

摘 ?要：優秀生，是指政治思想好、學習成績優良的學生。絕大部分的優秀生教育起來是相對輕松的，但優秀生也是千差萬別的，都有自己的特點，都有自己的長處和短處。近來，一些報紙報道某些優秀生自殺或淪為犯罪分子的事實，這是觸目驚心的。因此，關注和教育好優秀生，掃除他們的心理障礙，使他們茁壯成長，成長為國家之棟梁，成長為國家之精英，成長為社會主義接班人，這對國家的持續發展，繁榮昌盛，都有較大的促進作用。

關鍵詞：驕傲自負;調節心態;緊張壓抑;意志堅強

一、驕傲自負會失敗，響鼓也要重錘敲

優秀生的知識基礎好，學習成績優良，從小學到高中，一直是老師的寵愛對象，同學中的學習明星。但有一部分優秀生因長期的優秀，形成自我為中心的心態，不聽從長輩和老師的教導，漸漸地形成驕傲自負的不良心態。如果任其發展下去，就有可能產生嚴重的心理疾病，影響學習，甚至毀了他們一生。對于驕傲自負的學生，老師應諄諄教導，耐心細致地做思想工作，動之以情，曉之以理，慢慢引導他們，切忌過硬粗暴。2014年，我擔任高三（21）班班主任，班中劉定思同學，高一高二成績非常好，進入高三后卻時起時落。原因是什么？原來是驕傲自負的思想作怪。后來，我多次找他談心，指出：一個人在學習上、工作上虛心才能不斷進步，驕傲就會逐漸落后。你的成績一直以來都很好，一定會考上大學的，但你近來成績不穩定，可能是驕傲自負的思想影響的，你只有克服這個缺點，學習成績才會不斷提高。經過一個多月的持續談話，他口服心服，克服了缺點，虛心學習，不斷進步，2014年高考考上了本科院校。

有一些驕傲自負的優秀生，通過做過細的思想教育工作就會轉變，但也有一部分學生卻不起作用，這就必要時批評一下他的態度，刺一下他們的痛處，給他們當頭棒喝，震醒他們。因此，作為班主任，應想盡辦法及時給予疏導與矯正，清除他們的心理障礙，使他們有良好的心態學習，有良好的心態生活，有良好的心態參加高考。

二、患得患失遭挫折，調節心態取成功[1]

每個高三學生都希望考上理想大學，而優秀生顯得特別強烈。因為心理負擔過重，又被高考不許失敗的包袱壓得喘不過氣來，久而久之，心理蒙上了患得患失的陰影，跌進不良的自我暗示的陷阱而胡思亂想。有時身體偶有不適，或者一次模擬考試成績稍有退步，或者老師找他談一次話，等等，都與高考掛上鉤，一味往壞處想，以致惶惶不可終日，長此下去，不堪設想。對于有患得患失的心理的學生，如何對他們進行教育幫助呢？

（一）教育他們對高考要保持“平常心態”。高考是人生經歷的一件大事，但一個人一生中要經歷許多大事、大關口，因此不必把高考提到至高無上的地位，以平常心態看待，既要重視，又不能太偏執。考得好固然值得高興，為今后的事業打下基礎;一時失手，雖然考差了有點可惜，但絕不是痛不欲生的事。“條條大道通羅馬”，事業成功是有多方面因素決定的，不是唯一的。

（二）幫助學生調節好心態，提高他們的良好心理素質。2014屆我班有個叫甘麗琴的同學，文科特別好，但是語文成績不穩定，她怕高考語文考砸，影響到其它科，越想心越寒。一天，她找到我，向我傾訴心中的苦惱。我首先分析她的心理狀態，讓她放下包袱。其次分析她的作文，指出她作文的優缺點，鼓勵她多思考、多動筆。經過兩個月的訓練，她的作文水平提高得較快，她也放下心理負擔，滿懷信心參加高考，以語文120分（全班第二名），總分531分考上了本科A線院校。

三、緊張壓抑會病倒，心情平和進步快 [2]

很多考生認為，上了高三，就如長跑到沖刺階段，成功在此一舉。因此，在一切為了高考的口號下，許多優秀生也放棄了文體活動和人際交往，夜以繼日，爭分奪秒的習。這種超負荷的有張無馳的快節奏的學習，是不科學的，會容易使人精神緊張壓抑。2018年我班張靜敏，原來成績非常優秀，但在緊張的備考中，因為家庭因素和忽視鍛煉與休息，在高三病倒了，醫生診斷為中度抑郁。后來，我以大姐姐的身份與她多次談心、鼓勵，對她進行耐心、細致的關心，溝通交流一段時間后，該生性格開朗了很多。經過家長、老師、醫生幾方面的共同努力，她漸漸走出了心理陰影，學習成績也有了很大的提高，在2018年6月高考考了483分，被中山大學新華學院錄取。

四、心理脆弱會破碎，意志堅強能撐天[4]

優秀生從小學到高中，都是老師、家長眼里的寶貝、明星，對他們小心呵護，關懷備至。他們之中有一部分人的生活、學習一帆風順，沒有受過挫折，好像溫室里培植的花朵，心靈又顯得極為脆弱。一旦環境改變或生活、學習遭受一點挫折，便會驚慌失措，無所適從，焦慮、失落、自卑，甚至一蹶不振。對于心理脆弱的學生，班主任要多關心、愛護他們，引導他們培養自我認識能力，教育他們要學會正確認識自己，客觀對待自己的學習成績。同時，應對他們進行挫折教育，有目的地訓練他們的心理承受能力，甚至有計劃創造恰當的“失敗”和“挫折”情境，讓他們經受“失敗”和“挫折”的磨煉，讓他們明白人生道路并不是一帆風順的，應正視自己，正視挫折，堅定信心，重新振作起來，加倍努力，從而堅強起來，超越自我。

以上四種有心理障礙的優秀生，其形成的過程，各有特點。由于現代人的生活多變而復雜，中學生的心理也日趨復雜化，所以，作為班主任，要善于觀察，善于發現，善于針對不同類型，采取不同的教育方法，幫助學生解決心理問題。同時要認識事物是在不斷發展變化的，在一定條件下，可以互相轉化。優秀生不是全優，如“自信”過頭會變成“自負”，“自負”遭遇挫折可能變“自卑”，“自卑”也可以轉化為“自信”。教師切不可把優秀生當作是“定型的磚”，而要有針對性地做好他們的心理輔導工作，清除他們的心理障礙，使他們能健康成長為國家的棟梁之材。

參考文獻

[1] ?范源清.淺談優生心理障礙及其表現[J].中小學心理健康導航，2009.（11）：7-9

[2] ?崔麗娟，郝振.了解你的學生[M].北京：北京大學出版社，2008.199-205

[3] ?尹鄧安.中學生心理健康教育.高三[M].北京：科學出版社，2009.66-75

[4] ?顧明遠.重視中小學生的心理健康教育[J].基礎教育參考，2008.（8）：33-35