議論文說理“六魔方”謝瓊

黃文義

不少中學生寫議論文，多半是“印證式”寫作，即簡單舉證，或引用權威話語，以此“證明”論點，再匆忙得出結論，缺乏真正意義上的說理論證過程。現在高考作文需要的是真正的說理文，即針對材料提出的現象提煉出自己的觀點，再通過“擺事實、講道理”的方式證明自己觀點的正確性，中心論點和分論點之間、論點和論據之間都要有恰當的闡述和中肯的分析，這樣的文章才說理充分，令人信服。

新課程標準明確指出，“思維的發展與提升”是“語文學科核心素養”之一， 所以，議論文的寫作教學應該承擔起思維培養的重任，而這恰恰是同學們語文學習的短板。因此，提升學生的思維品質，讓議論文深入說理，展現對問題分析、探究的思維過程，成為教學的重點和難點。在此，筆者以2018年上海高考作文為例，提出議論文說理“六魔方”，希望對同學們寫作有所幫助。

2018年上海高考作文真題：

生活中，人們不僅關注自身的需要，也時常渴望被他人需要，以體現自己的價值。這種“被需要”的心態普遍存在，對此你有怎樣的認識？請寫一篇文章，談談你的思考。

要求：（1）自擬題目;（2）不少于800字。

[一、描述]

所謂“描述”，是指對材料中的核心詞作出準確的性質判斷。材料中“被需要”很顯然需要進行概念界定。行文時要闡明什么是“被需要”，“被需要”的意義和價值是什么，再過渡到怎么做到“被需要”，關注自身和被他人需要有無矛盾，什么是真正的價值等。只有對這些問題進行清晰完整的界定，作文才能舉綱張目，有理有據。

對核心詞進行判斷，同學們可以從事物的性質、特點、功用、與他人關系、行為過程等方面進行界定，以上題為例：

“被需要”是一種得到他人肯定的滿足感和幸福感。（性質角度）

“被需要”能夠幫助他人，彌補他人不足，使自我價值得以實現。（功用角度）

“被需要”是自我與他人友好相處的良好心態。（與他人關系角度）

真正的“被需要”一定要依靠自身的能力，真誠地幫助他人，以實現自身價值，而不是嘩眾取寵，刷存在感。（行為過程角度）

當然，我們也要認識到：過度的“被需要”心態不可取，會給自身帶來困擾和負累，一旦達不到預期目標，則可能會造成失落和挫敗。關注自身和被他人需要并無矛盾，后者是前者的升華和飛躍，本質上是更高層級的“自我需要”。被他人需要的同時不能忽視自身需要，否則他人會將你的付出視作理所應當，與“被需要”初衷相悖。

行文中只有先對核心詞概念進行界定判斷，才能更好地提煉觀點，使觀點更加鮮明，筆墨更加集中，不至于形成“漫談式”作文，讓人不知所云。

[二、比較]

所謂“比較”，是指行文中將與核心詞概念相近或相反的詞放在一起作分析比對，以使讀者對核心詞有更深刻的理解。以上題為例：

相近概念：“被需要”與“被關注”“被滿足”。

相反概念：“需要”與“被需要”，“被需要”與“被消遣”“被消費”“被拒絕”“被厭棄”。

在行文中要對這些概念分析和對這些概念甄別，有助于去偽存真，理清本質，使文章說理更加深刻透徹，令人信服。

[三、聯想（或想象）]

所謂“聯想”，是要想到現實生活中體現核心詞的事例、現象?！靶枰焙汀氨恍枰痹谏钪杏袩o實例？被他人需要是一種怎樣的心理感受？人人都被他人需要會營造怎樣的社會風氣？一味被他人需要而忽略自身，會有怎樣的影響？行文中進行這樣的發散思維，進行聯想、想象，會使文章內容充實，說理更進一步。

上海的“海派作文”針對“00后”這代人成長過程中個人需要一路被滿足、個性充分張揚的特點，引導學生思考“需要”和“被需要”之間的關系。既將關注點落實到每個生命的意義與價值上，具有很強的人文關懷色彩，又打開了學生思維，將自身置于他人、群體、社會之中，反思自我與他人的關系，自身需要他人，他人同樣需要自己。每一個個體都要關注他人需要，整個社會也要關注每一個個體的需要。這道作文題讓學生更有話說，發揮空間更大，關注自我，關注他人，關注社會。

[四、分析]

所謂“分析”，是指分析材料中核心詞產生的主客觀原因、本質、優劣、利弊、積極或消極的影響。

分析原因：從主觀上看，人只有“被需要”，才能獲得自我存在的價值，才能更好地規劃人生;從客觀上分析，高速發展的社會，人人被捆綁為命運共同體，人是社會中的一員，不能脫離社會獨自生存。

揭示本質：人們之所以渴求被他人需要，源于對自身被遺忘、被忽視的擔憂?？旃澴唷⒏邚姸鹊纳睿箓€體意識不斷增強，內心深處的孤獨感使得我們渴求被他人需要。

分析優劣：真正的“被需要”源于自身真正的價值，關愛他人，無私奉獻，而不是朋友圈里點個贊，錄個抖音視頻，聊博一笑，甚至為搏出名出賣底線，無視道德規則。

行文中如果能透過現象挖掘本質，揭示問題產生的根源，并以長遠的目光看到對自身、對他人、對社會產生的積極或消極影響，會使文章開掘更深刻，見解更獨到。

[五、運用]

所謂“運用”，是指現實生活中我們該如何去做。如何處理好“自我需要”與“他人需要”的關系？被他人需要的判斷標準是什么？有什么好的方法、措施使自身更好地被他人需要？

第一個問題可以用理論來支撐，馬斯洛的需求層次理論從生理、安全、社交、尊重到自我實現，最高層次的“自我實現”與“被需要”一脈相承，“被需要”的目的就是實現個人的價值。

第二個問題可以比較“被需要”與“被消遣”的區別，不能成為別人議論的對象、無聊的談資。真誠地關心、幫助他人，無私奉獻自我才是被他人需要的標準。如此第三個問題也迎刃而解。

這種思考方法有助于加強文章的現實針對性。“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。要做到“文章合為時而著”，就必須傾聽時代的足音，呼吸時代的空氣，把握時代的脈搏，讓自己的心合著時代的節奏一起跳動，真正用心去感悟時代，體驗時代，只有解決現實問題，厘清當下一些錯誤看法，破立結合，才能使文章更貼地氣，更具時效性。

[六、論辯]

所謂“論辯”，就是對與核心詞相反的概念展開辯證分析，使自身的觀點不斷得以修正，不強詞奪理，不咄咄逼人。對方觀點有哪些可取之處，自身觀點有哪些不足，不斷比對，反復修正，文章說理才更站得住腳。

如寫作本篇作文可以思考以下幾點，即渴求他人需要，不可忽視自我需求，過度的“被需要”心態不可取，不可被“被需要”捆綁。

分析問題時如能多思辨，多質疑，多傾聽，多研討，不盲從，不絕對，既一分為二，又辯證統一，把相關問題想清楚，寫清楚，使自己的觀點更經得起推敲，又何愁作文說理沒有深度！

拿到一個作文題，如果確定寫作議論文，找準核心詞后，即從“描述”“比較”“聯想（想象）”“分析”“運用”“論辯”等寫作說理的“六魔方”（不一定六個方面都寫到）展開分析說理，文章一定會更深一層，更進一步。

（責任編輯 / 王先海）