家園共育：實現1+1>2的合力教育效果

成淑芳

家庭教育和幼兒園教育因其教育對象相同、教育目標一致，決定了必然要建立相互協作的關系，因而形成了一種天然合作伙伴的關系。家園共育猶如一車兩輪，兩輪同向同力，必能使車輛行駛得穩健快速。

建立平等互信的合作伙伴關系

每年新生入園季，我們都會對家長情況進行調研分析，了解他們的學歷狀況、受教育程度、對學前教育的關注度和期待、專業特長和興趣愛好，既便于為良好溝通奠定基礎，也為實施開放式教育、構建開放性的課程資源提供參考依據。

幼兒園作為國家教育方針及法規的執行者和《指南》框架下的專業學前教育機構，對于幼兒教育應該起到引領作用。在幼兒園與家庭的雙邊關系互動中，幼兒園更需要扮演組織者和倡導者的重要角色，更需要主動作為，以實現和諧的家園協同。每年入園季，我們都主動發起與家長的對接工作：召開新生家長見面會，向家長宣傳國家學前教育相關法規要求;介紹我園辦園理念、宗旨目標、辦園特色和追求;觀看往屆中大班活動視頻和資料，讓家長對園所教育理念和教育行為產生認同感，為后續家園協同奠定良好的互信基礎和情感基礎。

在具體溝通過程中，無論園級層面、班級層面還是教師和家長之間的個體溝通，我們始終遵循“主動溝通、真誠溝通、正向溝通”的原則。另外，我園每年在做好安全工作前提下接收特殊的孩子，如腫瘤兒童、先心病兒童等。雖然這項工作的安全壓力和管理壓力是巨大的，但體現了一份博愛，彰顯了一份情懷，塑造了家園的高度互信。

讓溝通具有針對性和實效性

溝通作為一種雙向行為，必須要實現真正意義的對話，體現深層的交流與互動，才能實現溝通的有效性。我園每次大型家園互動內容都會經過精心研討調研，選擇家長關注的重點、熱點、難點問題，精心備課，力求使溝通內容既具引領性，又有針對性，實現溝通的長遠和現實意義。溝通實效提升了家園溝通的主動性和熱度。此外，我們創新溝通方式，在每次家長開放日活動前將開放內容提前告知家長，并為家長列出觀察提綱，請家長在思考學前階段幼兒的培養重點的基礎上，從微視角聚焦幼兒的生活活動、游戲活動、運動活動、集體教育活動對孩子成長與發展的促進意義。在觀察結束后立即進入家教沙龍環節，采用游戲體驗法，讓家長感受游戲中蘊含著豐富的學習和成長。

拓展溝通渠道，讓溝通便捷暢通

一是建設幼兒園網站，讓家長全面了解幼兒園工作。通過幼兒園網站家長能夠了解到園所工作動態及班級工作情況，包括班級通知、公告、活動掠影等相關內容。二是創建QQ群和微信群，提升溝通的時效性。利用QQ群和微信群可以讓家長與教師隨時隨地進行互動，同時利用微信公眾號可以實現溝通的廣泛性和引領性。三是注重隨機訪談交流，關注個體溝通。抓住每日的入離園的溝通時機，及時反饋幼兒在園表現、了解幼兒在家情況，探討有針對性的教育方法等。四是定期更新家園互動欄，實現對話快捷。利用家園互動欄可以讓家長了解幼兒園教育計劃、保健知識，宣傳教育經驗和信息等，便于家長了解孩子在園一日生活學習游戲情況。五是設立公示欄，建立公示機制。對家長關切的問題及食堂賬目、幼兒餐食等各項工作及時公示，提升工作的透明度和知曉度，同時公示欄下方留有監督電話，便于家長疑惑問詢、反饋問題。六是建立定期調查及隨機問詢機制。每學年至少進行2次書面調查問卷，問卷題目涉及幼兒園管理、教師師德師風等5個板塊;每學年至少進行1次電話抽查問詢，確保多渠道傾聽家長聲音和建議。七是建立家委會和膳委會溝通機制。家委會和膳委會作為家長代表性組織，每學期召開家委會和膳委會活動，向其介紹幼兒園各方面的工作規劃與措施，傾聽家長意見和建議，此外，家委會參與幼兒園主要工作和活動，并發揮重要作用。八是建立監督機制，暢通溝通渠道。開學初第一次家長見面會，每個班級要公示班級教師、正副園長的聯系方式及幼兒園監督電話，并在大門口設置監督舉報信箱，在門廳處設置了家長信箱和幼兒信箱，傾聽家長和幼兒的聲音。

優化家園共育活動，推動家園合作

一是家長開放日，在開放中達成共識。通過家長開放活動，家長既可以縱向觀察孩子的成長與變化，同時又可以平行比較孩子在同齡班級中的發展水平。既便于客觀的了解孩子個體的發展，又便于近距離的了解幼兒園的教育理念和教育行為。二是親子活動，在互動中密切情感。對幼兒園來說，家長是幼兒園教育中的重要資源。我園每年開展的母親節、父親節、畢業典禮等各類大型親子活動，都會精心設計活動方案，讓積極參與、愉快互動、美好體驗、倡導感恩等成為活動的主旋律。三是專家講座，在踐行中加強協同。針對各年齡段共性或個性的教育問題，通過請進來的方式，舉行各類型家庭教育講座。四是家長助教，在攜手中增進情感。家長來自各個不同的行業，這對于幼兒園而言是十分豐富的社會資源，可以帶給幼兒園豐富的教育內容，并能為幼兒教育需要提供多種支持和服務，在幼兒園教育中起到“推波助瀾”的作用。

如何更好地優化家園共育工作，創新出適合本園的家園共育模式，產生1+1>2的教育合力，這仍是我們需要繼續探索和研究的課題。需要我們孜孜以求，不斷探索，展開行動研究，用我們的智慧和對教育的初心，共同譜寫家園協同的和諧樂章。

（作者單位： 山東省東營市廣饒縣康居幼兒園）