第三節(jié)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物第2課時(shí)節(jié)肢動(dòng)物（說課稿）

鄧江萍 秦留云

一、教材及學(xué)生

（一）教材的地位和作用

《節(jié)肢動(dòng)物》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章第三節(jié)第2課時(shí)的內(nèi)容，它是在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了其他較簡(jiǎn)單的無脊椎動(dòng)物后，認(rèn)同動(dòng)物的形態(tài)特征與其生理功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)，按照生物從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的進(jìn)化規(guī)律，再進(jìn)一步詳細(xì)地來了解無脊椎動(dòng)物界的種種奧秘，為學(xué)習(xí)生物的進(jìn)化和生物多樣性的保護(hù)等內(nèi)容打下基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，是本章內(nèi)容的升華。

（二）學(xué)生學(xué)情分析

本課教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，具有一定的觀察和分析能力。這個(gè)階段的學(xué)生思維活躍，善于觀察生活，喜歡分析思考，探索知識(shí)的積極性很高，但對(duì)理論知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系能力不足，知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建能力不強(qiáng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)蝗蟲的結(jié)構(gòu)特征，理解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。2.掌握昆蟲的特征和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。3.舉例說明節(jié)肢動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。

（二）能力目標(biāo) 通過自主閱讀分析、觀察、討論交流和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、觀察能力、口頭表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力、分析和解決問題能力，并養(yǎng)成傾聽和思考的習(xí)慣。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀 正確地看待節(jié)肢動(dòng)物和人類的關(guān)系。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)1.蝗蟲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其功能相適應(yīng)。2.昆蟲和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征及與人類的關(guān)系。

（二）教學(xué)難點(diǎn) 節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。

四、教法和學(xué)法

（一）教法：直觀式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)

1.直觀式——多媒體課件、動(dòng)物卡片、標(biāo)本、蝗蟲模型等直觀教學(xué)手段，使學(xué)生有較深感性認(rèn)識(shí);2.啟發(fā)式——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步探索新知;3.探究式——發(fā)現(xiàn)問題，尋求規(guī)律。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究、剖析和總結(jié)。

（二）學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、觀察法、小組合作探究法、歸納總結(jié)法

五、課前準(zhǔn)備

節(jié)肢動(dòng)物教學(xué)課件、節(jié)肢動(dòng)物（蝗蟲、七星瓢蟲、蜘蛛、蜈蚣和蝦等）的標(biāo)本、活蝗蟲、蝗蟲模型、動(dòng)物卡片、在藥店里面買的蟬蛻、裝有自來水的試管和試管架。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

在教學(xué)過程中，采用“角色扮演”和“比一比”的游戲方式和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。為大家營(yíng)造一個(gè)輕松融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，充分體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入（2分鐘）

從?蟲蟲特工隊(duì)?視頻片段入手，提出一系列問題：同學(xué)們從視頻中看到那些動(dòng)物？這些動(dòng)物都有哪些共同特征？我們知道軟體動(dòng)物是動(dòng)物界的第二大類群，那么最大的動(dòng)物類群是哪類呢？通過讓學(xué)生辨認(rèn)動(dòng)畫片中的昆蟲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供認(rèn)知平臺(tái)。同時(shí)出示課題：第2課時(shí)節(jié)肢動(dòng)物。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)解讀（1分鐘）

通過對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的解讀，能夠使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，更好地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有針對(duì)性的去突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

（三）自主學(xué)習(xí)（5分鐘）

先讓學(xué)生回顧軟體動(dòng)物的主要特征，然后自主閱讀課本內(nèi)容，熟悉基礎(chǔ)知識(shí)，為接下來課堂中安排的合作探究活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

（四）小組合作交流、展示和歸納總結(jié)

1.活動(dòng)一（2-3分鐘）：

給每個(gè)小組發(fā)放蝗蟲、七星瓢蟲、蜘蛛、蜈蚣和蝦等動(dòng)物標(biāo)本和活蝗蟲，并讓學(xué)生結(jié)合課本第14頁“觀察與思考”中的圖片，比較所示動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，完成第15頁中的表格。

提出問題：表格中的哪些動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)最相似？試著說說它們的共同特征。

學(xué)生從表格中可以得出：七星瓢蟲和蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)比較相似，它們都屬于昆蟲。從而引出“昆蟲”這個(gè)概念。

提出問題：昆蟲都有什么樣的特征呢？

以蝗蟲為例來認(rèn)識(shí)昆蟲，這樣就很自然地過渡到“蝗蟲的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)”這個(gè)重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.活動(dòng)二（5-6分鐘）：把握重點(diǎn)----蝗蟲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其功能相適應(yīng)、昆蟲的基本特征

（1）結(jié)合蝗蟲標(biāo)本、活蝗蟲和教材第15—16頁內(nèi)容對(duì)“蝗蟲的結(jié)構(gòu)及其對(duì)應(yīng)的功能”進(jìn)行小組內(nèi)討論交流;

（2）角色扮演：請(qǐng)三位同學(xué)結(jié)合蝗蟲模型分別以第一人稱的方式來展示蝗蟲頭部、胸部、腹部的結(jié)構(gòu)及其對(duì)應(yīng)的功能。

3.活動(dòng)三（2-4分鐘）：小實(shí)驗(yàn)

為了讓學(xué)生明確“氣門是氣體進(jìn)出的門戶”，給每個(gè)小組發(fā)放試管架和兩支裝有自來水的試管，取兩只活蝗蟲，將一只活蝗蟲的頭部向下浸沒在水中，另一只活蝗蟲的胸腹部浸沒在水中，一段時(shí)間后，觀察蝗蟲的生理狀況。總結(jié)氣門的結(jié)構(gòu)和功能。

4.活動(dòng)四（3--4分鐘）：體驗(yàn)式

讓學(xué)生觸摸蝗蟲體表，提出問題：

（1）觸摸體表的感受是什么？為什么會(huì)有這種感覺？這種結(jié)構(gòu)的存在對(duì)蝗蟲的生存有什么意義？

（2）你知道昆蟲在發(fā)育過程中為什么會(huì)蛻皮？蛻掉的“皮”是什么？

總結(jié)出外骨骼的結(jié)構(gòu)和功能。并展示蟬蛻皮的過程和在藥店里面買的蟬蛻;請(qǐng)飼養(yǎng)過家蠶的同學(xué)簡(jiǎn)單介紹家蠶蛻皮的情況和蛻皮后身體的變化。

5.突破難點(diǎn)（4-6分鐘）---節(jié)肢動(dòng)物的主要特征

根據(jù)活動(dòng)一表格中填寫的內(nèi)容，提出問題：表格中的動(dòng)物的特征是否完全相同？你能總結(jié)出他們的共同特征么？

6.把握重點(diǎn)（3-4分鐘）--節(jié)肢動(dòng)物和人類的關(guān)系

結(jié)合實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生以一分為二的觀點(diǎn)去看待節(jié)肢動(dòng)物和人類的關(guān)系，既有對(duì)人類有利的一面，也有不利的一面，但需要指出，盡管節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系可分為有益和有害兩個(gè)方面，但這種劃分是相對(duì)的，如蝎子、蜈蚣都會(huì)分泌毒液傷人，但又可以作為藥材，醫(yī)治疾病。

7.活動(dòng)五（3分鐘）：比一比（對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)）

將準(zhǔn)備好的二十多種腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物卡片順序打亂分發(fā)給各小組，采取比賽的方式將卡片粘貼在黑板上對(duì)應(yīng)的分類欄中。

（五）課堂小結(jié)（2分鐘）

請(qǐng)每個(gè)小組派出代表分別對(duì)腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征做出小結(jié)。

（六）應(yīng)用新知，當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）

按照從易到難的結(jié)構(gòu)層次設(shè)置習(xí)題，既要檢測(cè)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)效果，也要兼顧基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的作答情況要及時(shí)作出評(píng)價(jià)。

（七）課外活動(dòng)

調(diào)查校園里的動(dòng)物并將其歸類。

八、板書設(shè)計(jì)

在多媒體課件應(yīng)用頻繁的現(xiàn)代教學(xué)課堂，很多老師往往忽視了板書最原始的意義，對(duì)每堂課來說，板書都起著舉足輕重的作用，它能夠讓學(xué)生更好地把握一節(jié)課的重點(diǎn)。

九、教學(xué)設(shè)計(jì)反思

從生活現(xiàn)象入手，教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題，將傳統(tǒng)的講授式教學(xué)變?yōu)閱l(fā)互動(dòng)式教學(xué)是本節(jié)課的教學(xué)特色。此外生物課堂有責(zé)任提高學(xué)生熱愛生命、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。本節(jié)課沒有生硬地將情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)強(qiáng)加給學(xué)生，而是結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生自發(fā)地升華該認(rèn)知。