高中化學(xué)遠(yuǎn)程同步課堂促進(jìn)教與學(xué)方式變革研究

朱紅文 廖榮文 袁江紅

【摘要】? 高中化學(xué)遠(yuǎn)程同步課堂對(duì)邊遠(yuǎn)小縣城來(lái)說(shuō)非常有用，讓我們不走遠(yuǎn)就能夠享受到優(yōu)秀的教學(xué)資源，我們老師對(duì)提高我們的教育教學(xué)非常有信心，本文主要從三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明遠(yuǎn)程同步課堂給我們教學(xué)帶來(lái)的變革，一是遠(yuǎn)程化學(xué)同步課堂可以傳播圖像圖表資料，讓學(xué)生更加具體形象地理解化學(xué)知識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量;二是遠(yuǎn)程化學(xué)同步課堂可以進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)共享，增強(qiáng)老師實(shí)驗(yàn)積極性;三是遠(yuǎn)程化學(xué)同步課堂可以傳播動(dòng)畫(huà)，對(duì)學(xué)生理解化學(xué)理論非常有用。讓我們讀完本文后對(duì)遠(yuǎn)程同步課堂會(huì)有更加深刻的理解，將來(lái)遠(yuǎn)程同步課堂會(huì)在全國(guó)的教育教學(xué)中發(fā)揮更多更大貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】? 遠(yuǎn)程同步課堂 信息技術(shù) 傳播圖像圖表 教學(xué)質(zhì)量提升 實(shí)驗(yàn)共享 創(chuàng)新 動(dòng)畫(huà)

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）18-060-02

高中化學(xué)遠(yuǎn)程同步課堂，對(duì)于我們偏僻的小縣城來(lái)說(shuō)有著非常重要的作用，給我們這些大部分沒(méi)有去過(guò)大城市的高中生帶來(lái)了方便，給學(xué)校帶來(lái)了福利，讓師生都有獲得感，通過(guò)多年的與中學(xué)學(xué)科網(wǎng)及省會(huì)長(zhǎng)沙一些名校的合作與實(shí)踐，我們認(rèn)為主要有以下一些變革。

一、遠(yuǎn)程化學(xué)同步課堂可以傳播圖像圖表資料，讓學(xué)生更加具體形象地理解化學(xué)知識(shí)教學(xué)質(zhì)量提升

例如2019年湖南省理綜化學(xué)試卷（全國(guó)理綜I卷）呈現(xiàn)了豐富的試題素材，這些素材不僅停留在題干的文字表述上，還體現(xiàn)在數(shù)表、圖示、圖例等非文字信息中。這些信息不僅僅滲透體現(xiàn)了化學(xué)重要的學(xué)科價(jià)值，還重在考查了學(xué)生在考場(chǎng)上獲取和加工信息的能力、分析解決化學(xué)問(wèn)題的能力。數(shù)表信息往往體現(xiàn)在化學(xué)原理知識(shí)的考查上，例如：結(jié)合圖表數(shù)據(jù)可以確定化學(xué)平衡狀態(tài)、平衡移動(dòng)方向及計(jì)算化學(xué)平衡常數(shù)或某一平衡狀態(tài)的轉(zhuǎn)化率;圖示包含二維坐標(biāo)圖、物質(zhì)轉(zhuǎn)化（流動(dòng)）方向示意圖、物質(zhì)結(jié)構(gòu)示意圖等，解決這些圖示信息的關(guān)鍵是需要把圖示信息轉(zhuǎn)化為物質(zhì)或反應(yīng)信息，再結(jié)合核心知識(shí)方法進(jìn)行解答。化學(xué)學(xué)科核心思想方法涵蓋：元素觀、轉(zhuǎn)化觀、微粒觀、平衡觀、能量觀等。本套試卷滲透了對(duì)化學(xué)核心思想方法的考查。如第10題以固體表面化學(xué)氣體分子的吸附和脫附過(guò)程為背景，以微粒結(jié)構(gòu)示意圖的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，凸顯了微粒觀的考查。又如12題以生物燃料電池為素材，提供裝置示意圖，28題第（3）問(wèn)反應(yīng)歷程圖，都凸顯能量觀的考查。

如果我們平時(shí)的教學(xué)中注重了圖像圖表方面的教學(xué)，學(xué)生在高考中就會(huì)輕車(chē)熟路，胸有成竹，不至于手忙腳亂。然而很多圖像圖表對(duì)于我們這些電腦技術(shù)一般般的老師不是喊畫(huà)就能夠畫(huà)出來(lái)的，是遠(yuǎn)程同步課堂給我們帶來(lái)了資源，名師講課我們可以聽(tīng)了，名師們制作的課件我們可以使用了，他們命制的試題我們可以共享了，所以在今年的高考化學(xué)中，我們的學(xué)生成績(jī)喜人，有個(gè)體育生化學(xué)選擇題都得滿分。

二、遠(yuǎn)程化學(xué)同步課堂可以進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)共享老師實(shí)驗(yàn)的積極性大增

2019年高考理綜卷I的第9題溴苯的制備實(shí)驗(yàn)的考察，本題考查化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)，側(cè)重于學(xué)生的分析能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰驮u(píng)價(jià)能力的考查，注意把握實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)，結(jié)合物質(zhì)的性質(zhì)綜合考慮分析是解答關(guān)鍵。第27題是考查氧化還原和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以鐵鹽為背景，考察了氧化還原和離子反應(yīng)的基本原理，熱重分析計(jì)算，注重基本實(shí)驗(yàn)操作的考察，體現(xiàn)素質(zhì)教育的核心理念，注重基礎(chǔ)，聯(lián)系實(shí)際。從這里可以看出：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高考的必考知識(shí)，每年都有20分左右，是高考的重點(diǎn)，也是我們這里學(xué)生的難點(diǎn)，我們這里的學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能不高，動(dòng)腦動(dòng)手能力不強(qiáng)，對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解應(yīng)用欠佳，是遠(yuǎn)程同步化學(xué)課堂給我們的教學(xué)帶來(lái)了好處和方便，因?yàn)槊５膶?shí)驗(yàn)視頻教學(xué)是實(shí)驗(yàn)老師親自做實(shí)驗(yàn)，而且邊做邊講解，效果非常好，給我們的教學(xué)有很大促進(jìn)作用。

我們?cè)诮虒W(xué)中也會(huì)有一些靈感出現(xiàn)，也可以對(duì)教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一些加工和創(chuàng)新，加工和創(chuàng)新后形成文字與名校和兄弟學(xué)校進(jìn)行資源共享，例如：下面就是朱紅文老師在學(xué)習(xí)高一必修1的元素化合物知識(shí)時(shí)設(shè)計(jì)了“滴水唱歌”實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容如下

實(shí)驗(yàn)裝置：如下圖二（夾持裝置略）

實(shí)驗(yàn)過(guò)程及現(xiàn)象：按照上圖二裝置組裝好儀器并檢查好裝置的氣密性，確定氣密性好后，取下B膠皮管，取下A橡皮塞，并在試管C中用紙槽加入少量過(guò)氧化鈉，塞好橡皮塞，連接好B橡皮管，往C試管中滴入幾滴水，可以看到過(guò)氧化鈉與水劇烈反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣泡，U形管中的紅色液體（稀鹽酸的石蕊溶液，紅色更加顯眼，便于學(xué)生觀察）流入D燒杯中（開(kāi)始燒杯D中與電源兩電極接觸處有適量碳酸氫鈉固體，而音樂(lè)卡E并沒(méi)有聲音），可以看到燒杯中有氣體產(chǎn)生，紅色溶液變成紫色，同時(shí)還聽(tīng)到音樂(lè)卡的音樂(lè)聲。然后用帶火星的木條放在試管C口，可以看到木條復(fù)燃，用復(fù)燃后的木條放在燒杯里，木條熄滅（這樣可以操作多次，增加實(shí)驗(yàn)的趣味性）。將試管C中的溶液用膠頭滴管吸取一些加入燒杯D中，燒杯中的紫色溶液變藍(lán)色，往試管C中加入酚酞試液可以看到變紅色后褪色。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：1.過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)是放熱反應(yīng)，使廣口瓶?jī)?nèi)的氣壓增大而使U形管的溶液流入燒杯中。

2.氧氣能夠使帶火星的木條復(fù)燃，二氧化碳密度比空氣大，能夠使燃著的木條熄滅。

3.碳酸氫鈉屬于電解質(zhì)，但是固體碳酸氫鈉不導(dǎo)電，碳酸氫鈉水溶液顯弱堿性。

4.碳酸鈉溶液可以與稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w、氯化鈉、水，氯化鈉屬于電解質(zhì)，氯化鈉溶液顯中性，氯化鈉溶液可以導(dǎo)電。

實(shí)驗(yàn)原理：2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑空氣熱脹冷縮原理，升溫壓強(qiáng)增大NaOH=Na++OH-NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑

氧氣能夠使帶火星的木條復(fù)燃二氧化碳能夠使燃著的木條熄滅紫色石蕊遇酸變紅色遇堿變藍(lán)色過(guò)氧化鈉可以使某些有色物質(zhì)褪色。

實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)：過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)反應(yīng)，為了說(shuō)明反應(yīng)是放熱的，課本《化學(xué)必修①》（人教版）第55頁(yè)實(shí)驗(yàn)3-5的方法是讓學(xué)生代表來(lái)摸試管，感覺(jué)有點(diǎn)熱就是放熱反應(yīng)，這樣很麻煩，而用此裝置做實(shí)驗(yàn)后就可以省去讓幾十名學(xué)生來(lái)都來(lái)摸試管壁的麻煩了（有紅色的溶液流入燒杯中，對(duì)反應(yīng)是放熱的有很強(qiáng)的說(shuō)服力），我認(rèn)為一個(gè)班60多名學(xué)生每個(gè)人都來(lái)摸摸試管也不現(xiàn)實(shí)，而且也要花較多時(shí)間，還有一個(gè)可能就是學(xué)生會(huì)認(rèn)為試管是被這么多人摸熱的（或者如果在冬天做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的話等最后一個(gè)學(xué)生摸試管時(shí)，試管都已經(jīng)涼了），給學(xué)生的印象也不深。燒杯中的固體電解質(zhì)不導(dǎo)電，鹽酸進(jìn)入后反應(yīng)生成的溶液導(dǎo)電了，又復(fù)習(xí)了第二章《離子反應(yīng)》中的電解質(zhì)的知識(shí)。鹽酸進(jìn)入了燒杯D中又把課本56頁(yè)的《科學(xué)探究》（3）的實(shí)驗(yàn)做了。生日音樂(lè)卡的使用體現(xiàn)了變廢為、寶廢物利用的思想。該實(shí)驗(yàn)還把我們現(xiàn)在使用的高中課本上的多個(gè)實(shí)驗(yàn)都做好了，確實(shí)是個(gè)不錯(cuò)的創(chuàng)意，實(shí)驗(yàn)過(guò)程美，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象美，實(shí)驗(yàn)裝置美，體現(xiàn)了他的多功能。

看了和用了這個(gè)實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生們還會(huì)有更多收獲和思考，將來(lái)學(xué)生還會(huì)通過(guò)創(chuàng)新（祖國(guó)需要?jiǎng)?chuàng)新人才）自制出更多的“滴液報(bào)警（開(kāi)關(guān)）”、“森林火災(zāi)報(bào)警器”、“池塘（水庫(kù)）水位報(bào)警器”、“吹氣（制氣）唱歌（亮燈）”等裝置來(lái)，為我們培養(yǎng)祖國(guó)的發(fā)明創(chuàng)新人才做出貢獻(xiàn)。

三、遠(yuǎn)程化學(xué)同步課堂可以傳播動(dòng)畫(huà)，對(duì)學(xué)生理解化學(xué)理論非常有用對(duì)復(fù)雜的反應(yīng)原理理解更加清晰

隨著計(jì)算機(jī)的普及和虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)的不斷成熟，以前在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的部分實(shí)驗(yàn)（有毒或者有危險(xiǎn)的或者時(shí)間要得久的），可以在課堂上面完成了，客觀上解決了目前化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓老師發(fā)愁的問(wèn)題——不做實(shí)驗(yàn)學(xué)生沒(méi)有印象（或者說(shuō)考到這個(gè)知識(shí)學(xué)生做不出或者說(shuō)教育局檢查時(shí)沒(méi)有按照規(guī)定開(kāi)完實(shí)驗(yàn)），要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)又要花很多精力去準(zhǔn)備，而且還不一定成功，這樣動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)就能夠很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)樗坏袑?shí)驗(yàn)操作過(guò)程還有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（顏色變化、聲音變化、氣體生成、沉淀生成等），還有理論講解，這樣就保證了課堂教學(xué)效果，例如：鐵的吸氧腐蝕實(shí)驗(yàn)、甲烷與氯氣反應(yīng)實(shí)驗(yàn)、電解飽和食鹽水實(shí)驗(yàn)、鹽類(lèi)的水解和影響鹽類(lèi)水解的因素實(shí)驗(yàn)等。

化學(xué)原理動(dòng)畫(huà)可以更加生動(dòng)形象地展示反應(yīng)原理過(guò)程（斷鍵和形成鍵的方式等），讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹具體，例如：甲烷的取代反應(yīng)、乙烯的加成反應(yīng)、乙烯的加聚反應(yīng)、乙醇的催化氧化、酯化反應(yīng)等。

當(dāng)然遠(yuǎn)程同步課堂還有很多很多的好處在此就不一一列舉了，總之遠(yuǎn)程同步課堂對(duì)我們的高中化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了希望，讓我們有很多提升，讓師生都有獲得感，使我們邊遠(yuǎn)小縣城的高中化學(xué)教學(xué)與發(fā)達(dá)的省會(huì)學(xué)校的教學(xué)差距縮小了。我們喜歡遠(yuǎn)程同步教學(xué)，我們愛(ài)上遠(yuǎn)程同步教學(xué)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)化學(xué).必修1，必修，人民教育出版社，2016年6月第1次印刷.

[2]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，化學(xué)選修4化學(xué)反應(yīng)原理人民教育出版社，2016年12月第1次印刷.

[3]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū).化學(xué)選修5有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)人民教育出版社2017年6月第1次印刷.

[4]朱紅文.自制“多功能化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置”[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器2017.4.

[5]2019年全國(guó)高考理綜I化學(xué)試題.