關于幼兒園鋼琴教學活動在游戲教學中的實踐探究

陳宙芬

摘 要：幼兒鋼琴教學具有快樂性、和諧性、自發(fā)性與個性化特點，幼兒園鋼琴教師要善于營造快樂氛圍，激發(fā)幼兒興趣，優(yōu)化鋼琴教學方法，強化幼兒快樂體驗，注重鋼琴與其他學科的滲透，拓展幼兒快樂的游戲空間，開展實踐活動，為幼兒搭建鋼琴才藝展示平臺。

關鍵詞：幼兒園教學;鋼琴活動;游戲教學實踐

隨著《新綱要》和《指南》的實施和頒布，其核心理念“促進孩子的發(fā)展”越來越受到人們的關注與重視。課程改革已成為轉變學習方式的一場革命，活動教學必然要求摒棄單一的接受性學習方式，強調幼兒的自主性學習、參與性學習和體驗性學習。將游戲作為一種活動形式或手段來組織和開展鋼琴教學活動，在整個教學過程中滲透游戲精神，讓幼兒的自主與教師的指導得于平衡，讓學習的愉悅性與教學的有效性相結合，是幼兒園鋼琴教學活動的重要途徑。

一、幼兒鋼琴學習中存在問題與對策

（一）幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)

幼兒階段的形象思維活躍，紅花、藍天、白云等自然事物他們都能直觀感受到。教師在教學中就更應該很好的利用這一點。例如，在教材的選用上，用彩色繪圖譜本就比黑白譜本能更好的刺激視覺神經(jīng)，激發(fā)幼兒探究音符與音樂表現(xiàn)情之間關系的興趣。

（二）因材施教的教學

根據(jù)學生不同的學習能力制定相應的教學計劃。學習能力強的學生，作品處理要更精細;學習能力稍弱的學生，降低作品難度，減少作品數(shù)量;對于不同性格的幼兒采用不同的教學方法[1]。性格較為內向的孩子，教師多肯定與鼓勵;性格較為外向的孩子，教師適當?shù)慕o予一些壓力，讓他們學會自我調節(jié)、自我反思。

（三）制造良好的鋼琴教學氛圍

幼兒抽象思維比較薄弱，形象思維豐富。因此幼兒鋼琴快樂教學法要注重營造快樂氛圍，發(fā)揮氛圍潛移默化的熏陶作用，激發(fā)幼兒快樂學習情緒幼兒鋼琴教師要通過生動的導入情境、學習情境等，將鋼琴教學從單調中轉變出來，為幼兒的鋼琴學習創(chuàng)設場景，促使幼兒調動生活經(jīng)驗與學習積累，在快樂的情境中參與鋼琴學習，始終保持積極的情緒。其次，幼兒園教師要重視構建和諧的師幼關系，改變傳統(tǒng)師幼不對稱關系，拉近幼兒與教師之間的關系。教師要尊重幼兒，親近幼兒，自覺地融入到幼兒學習與生活，課堂教學中肯定幼兒鋼琴學習過程中的積極表現(xiàn)，激發(fā)幼兒快樂的情緒體驗。

二、幼兒鋼琴教學活動中的游戲化課堂實踐

枯燥的練琴，乏味的課程非常容易讓幼兒對鋼琴學習產(chǎn)生厭倦。面對生硬的鋼琴以及冰冷的琴譜，不少孩子在枯燥的練習中潸然淚下。練琴過程中沒有任何互動，只有自己不停的練習、單調的琴聲，面對音樂知識，教師更多的是對著鋼琴書說教，一堂鋼琴課總是缺少了一些想要的樂趣。

（一）師生合作

在孩子注意力開始不集中時，教師可以利用一些小游戲來讓孩子不要偏離音樂范圍。比如在幼兒鋼琴課堂上，教師輕輕的把手放在孩子的手上跟著彈琴，或者是孩子彈一個樂句，教師跟著彈。這是一種很好的提高孩子練琴興趣的方式。教師不要怕出錯或不連貫，因為你出錯了孩子會發(fā)現(xiàn)、指出，從而滿足了孩子喜歡參與和表現(xiàn)自己的特性，增加了孩子的成就感，也使枯燥的練習變得輕松富有趣味。此外，在幼兒對聲音音色及不同音域的學習與感知中，教師還可以在鋼琴上彈奏不同音區(qū)的音，并描繪出這些音模仿的對象，通過形象的比喻讓幼兒自身感受來增強其興趣;在節(jié)奏訓練時，通常會用到梨和櫻桃兩種水果來隱喻四分音符和八分音符，我們會邊打拍手邊引導幼兒去“吃”掉水果，培養(yǎng)他的節(jié)奏感。

（二）課堂互動

教師需要盡量的通過形象化，個性化，游戲化的結合，啟發(fā)學琴孩子的創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子的自信心和自主性[2]。使鋼琴學習充滿無窮樂趣，使孩子們主動地投入到音樂中，并在快樂中收獲，在快樂中成長。當然，鋼琴老師在教學中也需因材施教，結合一些有趣的教學方法，讓課堂氣氛活躍不枯燥，讓孩子感受到藝術的魅力。

比如，教師把短小優(yōu)美的兒歌當作熟悉鍵盤位置的游戲來訓練，可讓學生邊彈邊唱，以培養(yǎng)他們的音樂感。要多用鼓勵和贊美的語言給兒童上課，要讓兒童感到每一次上課都是很愉快的事。這樣，不但讓孩子們享受其學習鋼琴帶來的快樂，還讓學生與教師建立良好的伙伴關系，使往后教學活動得到更好的開展 其次，音樂教育游戲化在學習鋼琴中培養(yǎng)兒童的想象力理解力和創(chuàng)造力，使演奏的東西更富音樂性。

（三）微課教學

在幼兒鋼琴教學課堂中采用交互性強的微課教學模式，在每節(jié)微課的知識學習都配配備生動的動畫和視頻。然后，將每節(jié)微課中設置15-20分鐘授課視頻，比如，授課視頻內有中央音樂學院鋼琴教授與7個動畫音樂小精靈一起進行授課，十分富有童趣。“教師在跟學生介紹什么是‘延音線’時，iPad上就會顯示出兩個小精靈擁抱在一起組成一個音符，還有一首兒歌。相同兩個音，緊緊挨著站。一條小弧線，連在頭上邊，如果遇見它，第二音不彈，學生很快就能理解并掌握?！庇辛诉@些活潑可愛的音樂精靈陪伴孩子們一起互動，可謂是讓學生第一眼就愛上鋼琴課。

此外，每節(jié)微課教授完后教師還可以設置配套的小練習。這個練習可以制作成好玩的音樂游戲，讓學生在游戲中完成音樂知識的學習。比如學習“中央C”的時候，小練習內容是《擊敗海盜船》，學生在數(shù)碼電子鋼琴上彈奏正確“中央C”，就可以在智能平板上發(fā)射子彈擊敗海盜船，如果彈奏錯誤的琴鍵就發(fā)射不了子彈。還比如學習低音G，小練習內容為《烏鴉喝水》，學生在鋼琴上彈奏正確的低音G，烏鴉就可以壘個石頭，慢慢喝到水啦。這樣有意思的練習還有很多，學生可以邊游戲邊學習，真正做到趣味學習[3]。

結語：

陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動，不分年齡性別。游戲，集自由性、趣味性和假想性于一體，頗受幼兒的喜愛。它能調動幼兒多種器官參與，讓幼兒在看看、聽聽、彈彈、想想、玩玩、跳跳的過程中學習。所以，家長和老師可以利用游戲導趣，把游戲引進到學琴和練琴中，以提高孩子學習的自覺性和愉悅性，讓游戲刺激孩子學習的主動性、積極性，真正提高孩子對音樂學習的興趣。

參考文獻

[1]朱瑩.對中職幼兒教育專業(yè)鋼琴教學的分析[J].職業(yè)，2019（20）：126-127.

[2]徐華菲.鋼琴教學中幼兒音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].藝術研究，2019（03）：120-123.

[3]閆喬.從音樂創(chuàng)作的視角進行幼兒鋼琴啟蒙[J].黃河之聲，2019（05）：115.