煥發生命的活力

馬營營

摘 要：新形勢下，面對市場經濟大潮強烈的沖擊，學校的師德教育工作成為了一本難念的經，也像一篇難寫的“文章”。師德教育是教師專業化發展的重要方向，也是學生成長道路當中的“重要他人”，承擔著承擔教育引導和道德示范的責任。因此，本校也應該以實際為出發點，進行展開分析，轉變傳統的呆板師德教育模式，把重點放置到一個“活”字上。在尊重、理解以及召喚等內容的基礎上，發揮學校積極的引導作用，力求在寫“活”師德教育當中，抒寫屬于自己的篇章。讓師德教育引領主流價值觀，煥發出生命的活力。

關鍵詞：煥發生命;師德教育;價值引領

一、國家社會發展的主流價值引領

從一定的程度上看，學校在構建師德教育的時候，需要引導教師秉承科學發展觀的主要思想，樹立正確的人生觀與價值觀。與此同時，還需要將師德教育工作與重大會議、事件、節日等內容有效的結合起來。在相互的學習、討論、交流等方式當中，不斷的與時俱進，不斷的展現學校師德教育的核心環節。例如：本校隨著“十九大”精神的不斷推進，圍繞“美麗中國與社會心態”的主要內容，引導教師進行學習與探討。讓教師認識到價值認同感“正能量”傳遞。需要在原有的基礎上，降低“負價值”的影響，“丑陋”的蔓延，加強“最美”的張揚。所學習的內容需要圍繞自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態進行延伸。例如：本校為了將“十九大”精神落實到實處，為每一位教師購買了《感受信仰的力量》和《十九大修正案學習問答》等書籍，構建師德教育的網站[1]。讓教師通過閱讀交流，激發對國家、民族、教育事業的認同感。另外，還需要每一位教師提高自身的主觀能動性，自覺提高自身的專業知識，提升師德修養。

二、教師師德目標的價值追求引領

新形勢下，師德的主要目標是為了滿足現代化的需求，實現積極向上的教師價值追求。因此，為了落實這一問題，完成教師師德目標的價值追求引領。學校開始對師德目標進行定位，探究學校教育的主要內涵。例如：組織教師對《教師職業道德規范》和《義務教育法》、《教師法》等法律法規進行學習。在正規化的道路上幫助教師對職業道德進行定位。明確自身的職責，需要展現為人師表、愛國守法、立德樹人、愛崗敬業、教書育人等精神。作為一名教師，需要在傳播者、引領者、踐行者的基礎上，引導學生的思想，幫助學生樹立正確的價值觀與世界觀。因此，學校開始構建“誠敬教育”的辦學理念，在“誠心做人，敬心做事”的價值追求上，確定四個行為的主要目標。在誠敬價值的引領下，誠愛學生，敬畏生命。不僅如此，新時代對教師提出了更高的需求，還需要教師不斷的更新自身的理念，點燃激情、喚醒思維、樂學善教、培養興趣、合作學習、和諧發展、做好楷模[2]。圓潤中引向完美，堅持中培養毅力。

三、教師師德踐行的辯證價值引領

從另外一個層次上，師德建設的最終目的是為了從“他律”走向“自律”，實現辯證價值引領。第一，需要學校引領教師走向楷模。 這個時候，可以根據中央電視臺播放的“尋找最美的鄉村教師”等一系列的內容進行借鑒。然后選擇關于馬爾復、鄧麗等這樣的師德較為高尚的教師視頻給教師觀看。主要使用這些教師的英雄事跡、清貧簡樸、樂于奉獻、堅持不懈的精神進行感染眾多教師。讓教師將這些師德高尚的教師與自身的情況進行對比，從中獲得正能量，加強職業的幸福感。第二，需要教師正視社會的惡行，提高自身的警惕性。例如：從目前的形勢上看，廣東、浙江等地帶出現了不少教師體罰學生的事件。在遇到突發事件的時候，需要教師冷靜思考，不要做體罰學生與傷害學生的行為。需要愛護學生，愛護自己，在言語當中充滿正能量。

四、教師自我形象的塑造價值引領

隨著“十九大”精神的不斷推進，教師的道德素養離不開個人修養的不斷延伸，自我形象的不斷塑造。第一，需要引導教師不斷的實現自我實踐，情感的自我塑造。需要在理念更新的過程中，使用震撼自己心靈的素材，捕捉所需要展現的亮點。并將這個亮點作為自己前進的動力，實現心靈上的有效升華。例如：XX小學，XX教師的班級上有一個腦癱學生，行為不便利。這個時候，XX教師就把這個學生安排到角落里。需要上廁所的時候，教師親自背著這個學生去，或者是其他的男教師進行背送[3]。第二，需要教師在新形勢下的主題教育活動當中，不斷塑造自我。例如：學校最近開展的“誠敬講壇”實踐活動。接著，學校在每年3月份的時候，需要舉辦“我心中的好老師”系列活動，評選“師德先進個人”。重塑教師形象，引領師德教育，提高時效性。另外，在“我是教師”的師德正文活動當中，在50多份教師的作品當中，發現不少教師在30多年的教育過程中，關愛學生，引領家長與學生共同成長，展現了無數個感人的故事[4]。然后，“尋找身邊的幸福”主題征文活動當中，有一個學生這樣寫道：“我最大的幸福就是在王老師高效的課堂當中，在教師深情的關懷當中……”。這篇文章，融入了大量的思想情感，最終獲得了市級二等獎。在教與學的過程中，完成了心靈的共同升華，展現了共同的人生價值。

總結：在黨的十九大精神指引下，新時代中國特色社會主義思想德育教育，需要落實到教書育人的具體實踐當中進行落實，在“活”與“深”的基礎上，深化改革，不斷的與時俱進。“木欣欣以向榮，泉涓涓而時流”。因此，學校師德教育在構建的過程中，需要做好價值引導作用。呈現最真摯的關懷，發揮主觀能動性，展現心靈上的震撼，煥發生命的活力。

參考文獻：

[1] 逸民. ?改變人生的一堂心理課[J].教師博覽. 2017（09）：12-13

[2] 劉曉軍，陳志明. ?尊重生命 關愛生命——一堂“珍愛生命”心理健康教育課[J].江蘇教育. 2014（03）：111-112

[3] 侯蔚，姚春雷. ?現代教育理念視閾下的德育效能探析[J].中北大學學報（社會科學版）. 2018（01）：99-100

[4] 李念濱. 一堂生動的素養教育課所想到的[J]. 航天工業管理. 2016（12）：123-124