初中歷史教學中學生情感意識培養的對策

王濤

摘 要：對學生進行歷史教學，不僅能夠讓學生知道我國的傳統文化及其來源，還可以讓學生從這中受到一個良好的思想教育，從而讓學生樹立正確的三觀。為了能夠培養學生良好的情感意識，老師就要在教學環節有效地利用歷史教材，對其中的內容進行充分全面的挖掘，從而提升歷史教學的有效性。下面。作者從初中的歷史教學環節出發，對培養學生的情感意識的方式對策進行一定的分析。

關鍵詞：初中歷史教學 情感意識 培養對策

引言：情感意識在學生的學習和生活當中起著非常重要的作用，而培養學生的情感也是初中教學活動當中的重要組成部分。隨著我國教育事業的不斷發展，培養學生的情感意識已經成為學生全面發展的基礎。初中歷史教學當中培養情感意識有著自身的優點。老師可以通過初中的歷史教學培養學生的精神世界，學習先輩偉人的崇高精神，從而提升自身的修養。

一、學生情感意識的定義

情感意識是一個人從情感的角度對社會發生各種事情所進行的理解，也就是一個人根據外界的刺激產生的感受變化[1]。在學生的初中歷史教學當中，教師可以利用經典的歷史事件對學生進行教學，讓學生的內心產生相應的情感變化，提升學生的思維，從而樹立一個正確的三觀。學生可以在歷史學習的過程當中根據相應的歷史事件和人物對自己的道德觀念進行改變。而且，在老師講述歷史事件的過程當中，其中有著許多的情感因素，對培養學生的情感意識有著非常重要的促進作用，可以幫助學生建立一個良好的心理環境。

二、在初中教學當中培養學生情感意識的意義

培養學生的情感意識是我夠教育事業非常重要的任務之一，而在歷史教學當中培養學生的情感意識是有著非常重要的促進作用。我國在發展過程當中經歷了許多艱辛的歷程，在這個過程當中也存在著許多的情感因素。而在歷史教學的過程當中，教師可以借鑒相應的歷史人物和事件對學生進行教學，讓學生在學習過程當中慢慢地接受這些觀念。比如學生在毛澤東、戚繼光等歷史人物和事件中能夠學到他們的愛國情懷和精神，培養學生良好的價值觀和道德觀念，從而培養學生良好的情感意識。

三、在初中歷史教學當中培養學生情感意識的對策

（一）使用講述方式對學生進行教學

歷史教學所涵蓋的內容是極其多的，為了減少課堂的無趣，老師可以將課堂的內容以故事的形式進行講述，用文字渲染其中精彩的內容，從而提升課堂的活力。比如，在講述五四運動時，老師就可以講述五四運動氛圍三個部分進行講述，將五四運動的原因、過程、結果進行講述。再向學生進行提問“五四運動的發起對我國社會的發展有什么意義？”“我們能夠從五四運動的過程當中學習到什么？”等問題，讓學生從這些歷史事件當中我國人們的團結力量，讓學生的內心受到震撼，從而對學生進行深刻的教育。

（二）使用聯想法對學生進行教育

學生在學習歷史時，會受到課堂時間和教材資料的限制，某些歷史內容和情節就會感到非常的空洞，而且教材上的表述文字性特別強，因此學生在學習時就會感到非常的吃力[2]。但是，老師在教學時可以使用一些簡單或者簡略的文字引導學生進行想象，提升學生的思維空間。老師可以引導學生根據其中的情感線索進行聯想，讓學生學習到其中的意義。比如，老師可以讓學生朗誦《木蘭辭》，讓學生學習花木蘭身上的品德，對花木蘭的愛護家庭、孝順長輩、保衛國家等品德進行學習，并且從其中領會到國家的危難，木蘭在從軍過程當中的艱辛，從中領會到花木蘭保衛國家、孝順父母、希望世界能夠和平的品質。

（三）使用情景法引導學生進行學習

老師在進行歷史教學的過程當中，就是將曾經發生的事情進行講述，但是教師僅限于對學生講授，學生是無法對其進行直接的感受。因此，在教學過程當中，老師就可以設置一個情景，引起學生的學習興趣，減少學生與歷史的差距，從而讓學生能夠深入了解一個歷史事件背后的故事和意義[3]。老師可以通過放映一些與課程有關的視頻，吸引學生的學習興趣，讓學生在這樣的情景之下了解其中的歷史意義。比如，在學生學習《中華人民共和國成立》時，老師可以放映該視頻，讓學生知道中華人民共和國成立的不易，讓學生在觀看發表感受，知道我國先輩為祖國的成立所付出的心血。通過這樣的教學方式讓學生了解我國前輩先烈的付出，從而教育學生要發憤圖強，認真學習，為國家的發展貢獻一份力量。

結束語

綜上所述，就是我對在初中歷史教學過程當中培養學生情感意識的幾點看法。教師要打破傳統的教學方式，杜絕以古板的方式對學生講述歷史事件，加深學生的情感意識的培養，將相應的歷史事件和社會長遠的發展相結合，注重學生培養學生的情感意識，對學生進行有意義的教學，促進學生的綜合發展。老師教學并不只是為了提高學生的學習成績，應當促進學生各個方面的發展。因此，老師應當將歷史英雄的精神對我國社會的影響對學生進行教育，培養出一個高素質并且具有情感意識的學生。

參考文獻

[1]劉麗.初中歷史教學中對學生情感意識培養的對策[J].中國校外教育，2017，04：67+69.

[2]張秋紅，辛寧，丁素娟.淺談初中歷史教學中學生情感意識的培養[J].中國校外教育，2018，17：124.

[3]劉春紅.初中歷史教學學生情感意識培養策略[J].中學歷史教學參考，2018，20：43.