對(duì)小學(xué)中高年級(jí)寫字教學(xué)的思考

魏珊

摘 要：小學(xué)的各個(gè)科目設(shè)立的目的在于教會(huì)小學(xué)生最基本的需要掌握的知識(shí)與技能。而寫字教學(xué)作為其中重要的一部分，還未得到應(yīng)有的重視。很多小學(xué)中高年級(jí)教師只是盲目的趕著學(xué)生應(yīng)付考試，沒有意識(shí)到真正要教給學(xué)生的是什么。本文從四個(gè)方面來說明對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)寫字教學(xué)的思考，并提出較為合理的改善目前寫字教學(xué)狀況的合理建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級(jí);寫字教學(xué);建議

引言

古語有“字如其人”的說法，而要寫好字，就應(yīng)該從孩子小的時(shí)候就抓起。小學(xué)生的寫字教學(xué)是從低年級(jí)就開始的，但到了中高年級(jí)之后就慢慢擱置，也就是說得不到足夠的重視，導(dǎo)致了這些年級(jí)的學(xué)生字不美觀的問題。所以，小學(xué)中高年級(jí)教師作為引路人，不僅要教會(huì)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用，而且應(yīng)該積極想辦法去幫助學(xué)生解決寫字困難。在注意區(qū)分書法與寫字的同時(shí)，將小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的寫字教學(xué)重視起來。

一、明確小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生生寫字教學(xué)的關(guān)鍵

有人曾經(jīng)說過，寫字并不是是要求每個(gè)人都成為書法家，而是讓每個(gè)人都能把字寫的端正、規(guī)范。小學(xué)老師在學(xué)生一二年級(jí)的時(shí)候教的都是基本的握筆姿勢(shì)和寫字坐姿，但是在這個(gè)階段很容易形成不好的寫字習(xí)慣。所以，如何尋找合適方法讓小學(xué)中高年級(jí)的孩子形成良好的寫字習(xí)慣，并把字寫的規(guī)范而又整潔就是教會(huì)小學(xué)生寫好字的關(guān)鍵。還需要注意的就是，不能將書法的美觀度作為衡量學(xué)生寫字好壞的準(zhǔn)則。因?yàn)闀ê推胀ǖ膶懞米质遣灰粯拥模瑫ㄊ且幸欢ǖ乃囆g(shù)美感的，但是寫好字就滿足看起來舒服、整潔即可。

結(jié)合上面提到的，小學(xué)教師明確了寫字教學(xué)的關(guān)鍵之后，就要以此為出發(fā)點(diǎn)，尋找合適的方法教會(huì)學(xué)生寫好字，幫助他們養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。這樣，小學(xué)生就能夠更加快速地完成每天的作業(yè)。教師一定注意區(qū)分書法和普通寫字的不同之處，不要給學(xué)生施加更大寫字的難度[1]。

二、教師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤寫字姿勢(shì)

我們都知道，孩子從小形成的習(xí)慣是會(huì)影響到以后的，因?yàn)檫@個(gè)階段正是他們開始學(xué)習(xí)的時(shí)候。就影響寫字質(zhì)量的因素來說，主要有學(xué)生用筆姿勢(shì)、坐姿、教師教學(xué)方式。而且現(xiàn)在的老師大多都以應(yīng)試為主，布置大量的作業(yè)，學(xué)生只重視完成度，忽視了作業(yè)完成的干凈與整潔程度。為避免小學(xué)教師忽視這一點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)中高年級(jí)老師進(jìn)行培訓(xùn)[2]。

經(jīng)過了低年級(jí)的各項(xiàng)寫字姿勢(shì)的學(xué)習(xí)，就能掌握一定的寫字技巧。但是，這其中仍會(huì)有一些學(xué)生提筆就忘了之前學(xué)過的正確姿勢(shì)，這個(gè)時(shí)候教師就要及時(shí)進(jìn)行糾正，盡快改正他們的錯(cuò)誤姿勢(shì)。如果遇到姿勢(shì)不正確的，應(yīng)該耐心的指導(dǎo)，不能因?yàn)橹皩W(xué)過就不重復(fù)，而是盡快告訴他們正確的角度與高度，再加以保持。長此以往，慢慢就會(huì)有好的寫字習(xí)慣，也能更加高速度高質(zhì)量的完成老師布置的各科作業(yè)。

三、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整寫字教學(xué)方式

小學(xué)的學(xué)生正處在生長發(fā)育階段，接受新事物的能力各有不同。雖然有了低年級(jí)寫字教學(xué)的基礎(chǔ)，但是不一定每個(gè)人都能接受[3]。針對(duì)不同學(xué)生寫字情況的不同，教師應(yīng)該盡快將學(xué)生上交的作業(yè)進(jìn)行批改，從而保證及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫字的問題。各科教師都應(yīng)該積極配合教授學(xué)生寫字的教師，讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)去掌握要領(lǐng)，為以后的整潔字體作好鋪墊。

教師可以借鑒有一定教學(xué)成果的寫字教學(xué)方式，更有效的幫助學(xué)生寫好字。首先，需要讓學(xué)生明白一個(gè)字的整體布局，再拆分開一筆一劃的教孩子寫，做到橫平豎直及基本的寫字規(guī)范。整個(gè)寫字的過程給學(xué)生灌輸?shù)乃枷攵紤?yīng)該是把字寫的方方正正、干凈整潔為主?？梢詫⑸鲜鲞^程總結(jié)為順口溜如：“小小一點(diǎn)要點(diǎn)好，學(xué)會(huì)頓筆很重要;橫要平，豎要直，撇有鋒，捺有腳;提鉤要尖折有角，行筆輕快要記牢;認(rèn)真練習(xí)功夫到，筆畫健美字才好。”把這句順口溜教給孩子，既能夠?qū)W會(huì)用正確的方法寫字，也存在著樂趣。這樣，再通過長期反復(fù)的練習(xí)，觀察學(xué)生的接受情況，及時(shí)調(diào)整寫字教學(xué)方式，讓學(xué)生在日常的教學(xué)過程中就能慢慢領(lǐng)悟?qū)懽值木琛?/p>

四、滲透提筆練字思想，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣

寫好字是一個(gè)長期的過程，不是一蹴而就的，有低年級(jí)階段的練習(xí)并不足夠。其主要原因就在于小學(xué)階段的孩子學(xué)習(xí)能力特別好，看見其他字體如草書也會(huì)去想辦法學(xué)，就造成字體多樣雜亂。還有就是很多人對(duì)于練習(xí)行楷有著誤解，認(rèn)為它也是一種草書，寫出來的字不夠干凈整潔，還認(rèn)為它帶有一種很亂的感覺。其實(shí)不然，行楷雖然帶有一點(diǎn)潦草等我感覺，還是有一定的約束的，它并不是把字寫的潦草，而是利用這種字體來對(duì)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的字體進(jìn)行一定的規(guī)范[4]。

小學(xué)中高年級(jí)教師應(yīng)該時(shí)刻將練字掛在嘴邊，利用好平時(shí)布置的作業(yè)，來幫助學(xué)生練習(xí)寫字。從整個(gè)布局再到一筆一劃的準(zhǔn)確寫出，都是需要一定的認(rèn)真程度的。小學(xué)中高年級(jí)教師可以把學(xué)生寫不規(guī)范頻率特別高的詞進(jìn)行總結(jié)，告訴學(xué)生寫這些字的關(guān)鍵，這樣也有助于小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。

結(jié)束語

上文提到的就是對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)寫字教學(xué)的簡單思考，在確立了寫字的關(guān)鍵任務(wù)就是規(guī)范與整潔后，再借助適當(dāng)?shù)膶懽纸虒W(xué)方式使學(xué)生感受寫好字的魅力。及時(shí)發(fā)現(xiàn)中高年級(jí)學(xué)生寫字的不規(guī)范，并尋找解決辦法，糾正不正確的寫字姿勢(shì)。寫字是每個(gè)人每天必須要經(jīng)歷的事情，所以教師應(yīng)該給學(xué)生養(yǎng)成每次提起筆就像在練字一樣。只有規(guī)范寫字方式與方法，還有寫字姿勢(shì)之后，積極去實(shí)踐，再督促學(xué)生積極練習(xí)，一定會(huì)有所成果，長期積累學(xué)生就有了好的寫字習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]黃曉萌. 小學(xué)高年級(jí)寫字教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略[D].揚(yáng)州大學(xué)，2017.

[2]樊自文.農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策思考[J].學(xué)周刊，2016（27）：153-154.

[3]吳萍，張博.對(duì)小學(xué)語文寫字教學(xué)現(xiàn)狀的一些思考[J].語文學(xué)刊，2013（12）：139-141.