教育生態觀下的鄉村文化與農村學校教育

陳亞萍

摘 要：隨著教育生態觀理念的不斷成熟，如何準確的把握鄉村文化與農村學校教育之間的平衡，實現了人與自然、環境、社會的相互聯系和協同進化是當前教育工作者需要關注的熱點問題之一。教育生態觀提倡以教育為中心發展多元化的環境系統，然而在實際的教學工作開展過程中我們能夠發現鄉村文化與農村學校教育之間存在相互背離的現象，為此，本文從教育生態觀視野下的鄉村文化與農村學校教育之間的聯系出發，論述了教育生態觀視野下的鄉村文化與農村學校教育相互背離現象的發生原因以及應對策略，希望能夠實現鄉村文化與農村學校教育協同發展的同時，推進我國新課程改革工作的開展。

關鍵詞：教育生態觀;鄉村文化;農村學校教育

所謂的教育生態觀指的是以教育為中心發展起來的多元環境系統，在教育生態觀視野下鄉村文化與農村學校教育之間應當保持著相互聯系、協同進化以及持續發展的關系，然而，由于現階段我國農村學校教育面臨的“離農”困境及影響，使得鄉村文化與農村學校教育無法有機的融合在一起，為了能夠實現農村學校教育的“鄉村自覺”，開展教育生態觀下的鄉村文化與農村學校教育具有十分重要的研究價值，能夠位我國優秀農業文化遺產的傳承與發展提供有力的支撐。

一、教育生態觀視野下的鄉村文化與農村學校教育之間的聯系

1.鄉村文化是農村學校教育發展的基礎

一方面，作為農村學校教育的不可分割內容之一，鄉村文化具有源遠流長的特殊文化韻味，鄉村文化誕生于農業生產活動過程中人類發展的需要以及心理發展的需要，使得鄉村文化本身就是以適應當地的生存方式以及文化內容為基礎形成的。為此，在日常的農村學校教育工作開展過程中教育工作者應當以鄉村地區的獨特文化為依托，讓學生能夠感受鄉村文化的魅力，從而突出農村學校教育個性化的特點。另一方面，在教育生態觀視野下，學生的教育活動應當與其自身所處的環境是緊密相連的，因此，在開展農村學校教育工作的過程中，應當確保所采取的辦學理念以及管理方針與鄉村文化生態鏈緊密的貼合在一起，實現鄉村文化與農村學校教育的深度融合，為農村學校教育賦予個性化的特色。

2.農村學校教育能夠為鄉村文化賦予新的內涵

一方面，作為中華傳統文化中重要的一部分，如何有效的實現鄉村文化的傳承是當前教育工作者需要關注的熱點問題之一。借助于農村學校教育不僅能夠為鄉村文化的傳播以及發展提供了可能性，賦予鄉村文化新的內涵，還能夠實現鄉村文化的有效傳承。通過開展農村地區學校教育，能夠讓鄉村文化主動的走入到學生的課堂教學中，在潛移默化的過程中提升學生對于鄉村文化的認知。另一方面，農村學校教育能夠實現鄉村文化的反哺，激發學生對于鄉村文化的學習興趣，鼓勵學生自覺參與到農業知識學習、農業活動實踐中去，促進學生個人綜合素養全面提升的同時，為農業文化遺產的傳承、延續提供了強而有力的保障。

二、教育生態觀視野下的鄉村文化與農村學校教育相互背離現象的發生原因

1.城市化進程壓縮了鄉村文化的生存空間

隨著我國城市現代化建設工作的持續深入推進，使得大量農村人口向城市遷徙，無形中也加快了農村學校教育“去鄉近城”的進程。為了能夠有效的實現農村教育資源的深度整合，采取了“村不辦小學，鄉不辦中學”的農村學校布局調整，從空間上打破了鄉村文化與農村學校教育之間的聯系，農村學校教育朝著城市導向的發展的同時，也使得鄉村文化與農村學校教育之間的聯系變得越來越薄弱，以至于鄉村文化的生存空間受到了嚴重的限制，難以為農村學校教育提供個性化的鄉村文化服務。

2.“離農”傾向變得越來越突出

一方面，新課程改革工作的持續推進，使得我國教育理念以及教學方法均發生了相應的變化，然而現有的去農化的教育模式使得大部分接受農村學校教育的學生對于基礎的農業知識文化以及農業知識技術等缺乏相應的了解。另一方面，由于農村學校教育工作在開展過程中沒有關注文化知識以及生存技能傳授工作開展過程中存在的漏洞，以至于所培育的青年既不能滿足城市發展的需求，又無法適應農業生產勞動，久而久之給這部分的青年造成了錯誤的認知，認為“教育無用”，難以充分的引導學生朝著正確的方向成長，更不用說實現傳統農耕技術和農業知識的有效更新。

三、教育生態觀視野下的鄉村文化與農村學校教育相互背離原因的應對策略

1.在開展農村學校教育時應當突出特色化教學理念

一方面，教育工作者在開展農村學校教育時應當突出特色化教學理念，結合農村學校周邊的鄉村特色來開發鄉村特色課程，讓學生能夠參與到鄉村特色課程中，從而掌握基本的農業知識文化以及農業知識技術，從而實現傳統農耕技術和農業知識的有效更新。與此同時，條件的地區可以組織教師、農業生產工作者以及農業研究學者共同加入到鄉村特色課程教材的編寫工作中，在編寫的過程中實現農村學校教育的有效反思，客觀的認識到教育生態觀視野下的鄉村文化與農村學校教育相互背離現象的發生原因。另一方面，教師在開展鄉村特色課程教學工作時應當熟悉、了解周邊的鄉村文化與農耕知識以及技能，結合農村學校教育工作的開展需要有意識到將鄉村文化融入到農村學校的辦學理念、校園文化中去，引導學生成為鄉村文化的傳承者。

2.重點關注鄉村文化的傳承情況

教育工作者在開展農村學校教育時要充分利用具體教學資源，鼓勵青少年自覺承擔其農業文化的傳承保護的重要責任，為此，學校可以將農業文化遺產的基礎知識納入課程體系，以講座、圖片展演等形式提升學生對農業文化重要性的認知，從而讓學生知道鄉村文化傳承以及傳播的具體途徑。與此同時，學校還可以要求學生寒暑假或者是周末自覺地參與到農業生產活動中，在實踐的過程中加深學生對于鄉村文化的認知。

四、結束語

綜上所述，城市化進程壓縮了鄉村文化的生存空間是造成鄉村文化與農村學校教育相互背離現象的發生原因之一，為此，教育工作者一方面需要在開展農村學校教育時應當突出特色化教學理念，另一方面應當重點關注鄉村文化的傳承情況。

參考文獻

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