11歲，誰要心理斷乳？

? 曉昭

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11歲，誰要心理斷乳？

? 曉昭

作者兒子

一

當(dāng)11支生日蠟燭在歡呼聲中被吹滅時，我才猛然意識到：那個扶著床邊仰著臉咯咯地笑、騎著大人肩膀上“招搖過市”的萌萌寶貝，已經(jīng)長成了面前這個站著齊你的肩膀高，看著有些膀壯腰圓，走起路來虎虎生風(fēng)的帥氣少年了。

隨著一起長大的，是那些自我感受、自我判斷、自我抉擇等等集合在一起的“自我意識”的覺醒。故事因此而生。

晚飯后，嘟嘟拎著重重的書包走進自己的房間，隨手關(guān)上了門。我心生疑惑，會自己抓緊時間嗎？是不是想開小差？過了一會兒，我端著一杯鮮榨果汁走進去，刺探情況。

嘟嘟抬頭看到我，小眼神里有些不悅：“媽媽，你進來沒有敲門嗎？”“嗯？”這會兒出乎意料的輪到我了，“我進你的房間還要敲門嗎？”“難道不要嗎？我進你和爸爸房間時，你也是這么說的呀！”嘟嘟反問。“好吧，下次我敲門。”我打圓場，“那我問你，你做作業(yè)為什么要關(guān)門呢？”嘟嘟放下筆，認(rèn)真地說：“因為你總是喜歡一會兒進來看看我，一會兒站在我的旁邊說‘快快快’，在我寫作文的時候，你一會兒說這個地方不好、那個地方不通，你打斷了我的思路。你總是要告訴我，先做什么，再做什么。我關(guān)門是因為覺得我—自—己—會—安—排。”最后，嘟嘟特意拖長了語氣說出那幾個字。

突然遭遇這段搶白，我還真有些措手不及。我走出嘟嘟的房間，反手輕掩上門，細(xì)細(xì)回味這小子的話。沒道理嗎？有道理啊！五年級了，獨立學(xué)習(xí)和自我管理的能力，本來就是培養(yǎng)的重點，但當(dāng)媽的總習(xí)慣性地?fù)?dān)心“如果我不催，孩子就會磨蹭效率低”“如果我不抓，還不知道他在干什么呢”，慣性防范思維讓我常常不愿意信任自己的孩子，常無意中越權(quán)越界甚至包辦。

那“無為而治”行嗎？

“敲門事件”后，我決定采用“過程管理”和“結(jié)果控制”相結(jié)合的辦法，作業(yè)前，根據(jù)作業(yè)量大致確定作業(yè)完成時間；過程中不主動干涉，除非嘟嘟發(fā)出“困難求助”；完成后我根據(jù)學(xué)校要求做簡單檢查、簽字。如有錯誤，指出訂正后嘟嘟自己整理成錯題集，以備復(fù)習(xí)鞏固。

當(dāng)碰到無從下手或者不太有把握的作文題時，我靜觀其變，看嘟嘟是否主動求援。如果發(fā)出求助，我就先來個拋磚引玉破題講解，拓開他的思路后，順著他的思考，提出一些寫作內(nèi)容、寫作方法上的建議。寫完后，我作出點評并提出修改意見。這時，嘟嘟往往會欣然接受。

試行一月后，我發(fā)現(xiàn)情勢確實是向良性方向發(fā)展，作業(yè)基本都能在預(yù)設(shè)的時間內(nèi)完成，完成質(zhì)量嘛，從老師評定情況看也算令人滿意。后來，我還發(fā)現(xiàn)，做作業(yè)時，嘟嘟房間的門不關(guān)了。

二

暑假里，在嘟嘟的強烈要求下，我給他報名參加了一期足球夏令營，進行一周寄宿制封閉式足球訓(xùn)練。之前沒有離開過家人在外獨立生活的經(jīng)歷，報名前，我提前“打預(yù)防針”：訓(xùn)練很艱苦的，你不怕中暑嗎？生活也很艱苦，可別想著好吃好喝再加空調(diào)WIFI！嘟嘟爽快而干脆地說：“放心！媽媽你拿個箱子來，我自己收拾衣服！”

送到集訓(xùn)地，還沒等得及我再進行臨別叮囑，嘟嘟已經(jīng)迅速地?fù)Q上了球衣球鞋，邊跑邊留給我一個揮手的背影：“媽媽，我知道了，我知道了！”

兒行千里母擔(dān)憂，當(dāng)爸當(dāng)媽，時刻通過微信群里即時分享的照片了解孩子們的情況。聽說嘟嘟腳上磨出了一塊大包，看著讓人揪心。電話趕緊打過去慰問，誰知電話那頭，談笑風(fēng)生，“啊呀，沒事的沒事的……消了炎貼了創(chuàng)可貼了……我們正在商量明天的比賽呢……”

一周結(jié)束后，我興沖沖地早早去接嘟嘟回家，小別后的喜悅當(dāng)然是有的，不過，更能感受到的是他與隊友們分別時的依依不舍，回程路上一直在講述夏令營的各種趣事。

11歲的孩子，他已經(jīng)不再是那個看你上班都要哭得七零八落的小可憐，而是逐漸有了自我意識、自我喜好、自我主張的獨立個體。作為父母，也要學(xué)著心理斷乳，切勿如之前般過緊跟隨，或者總是自以為是地施以雪中送炭的援手。其實在孩子成長的路上，我們只需要不遠(yuǎn)不近地做個觀眾，抑或睜一只眼閉一只眼，而每每險象環(huán)生時，他們，自有妙招。

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編輯朱璐zhulu83@126.com