探析小學語文古詩教學的策略

伍楚鳳

? 古詩是小學語文教材中必不可少的一部分。跟原來的教材相比，現在的小學語文教材中，古詩的數量大大提高。可見，小學語文古詩教學越來越被重視。

一、 反復誦讀

? 古詩講究韻律，注重押韻，語言凝練，讀起來朗朗上口。《義務教育語文課程標準（2011版本）》對于第一學段學生學習古詩的要求之一是：感受語言的優美。這就需要教師指導學生朗讀古詩，分節奏讀、教師范讀，配樂讀、師生配合讀、分組朗讀……讀著讀著，學生自然就能感受到古詩的節奏和韻律，抽象的語言美也就不用教師費力去解釋了。

? 古詩的語言跟現在的語言差別太大，孩子們并不好理解。“讀”可以解決這一難題。在我們傳統的語文教學中，“讀”是一個很重要的方法。“讀”的好處有很多，“讀書百遍其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。在小學古詩教學中，教師應引導學生在朗讀的時候抓住“詩眼”，注入自己的情感，理解作者的寫作心態，這能夠讓學生在學習過程中對古詩的理解更加深刻。

? 腹有詩書氣自華。小學階段的學生記憶力也處在最強階段。在小學古詩教學中，教師還應要求學生加強對古詩的背誦。背誦古詩應該成為學生的習慣。在引導學生背誦古詩文的過程中，要因材施教。理解記憶、聯想記憶、古詩新唱、歸類記憶等都是很好的記憶方法。

? 讓學生反復誦讀古詩，不但能讓他們體會古詩的語言美，理解詩意，感受詩的意境，還能培養學生學習古詩的興趣，拓寬他們的知識面，打下扎實的文學功底，提高審美情趣。