用愛滋潤學生的心田，讓愛揚起教育的風帆

鄒惠嬋

【摘要】 ?在繁瑣的教育工作中，與學生的溝通其實就是和他們在心靈上的觸碰。“沒有愛就沒有教育”，愛是一切教育的前提。我們的教育要做到以人為本，就需要老師付出全身心的關愛。以愛為源，滋潤學生、感化學生、守護學生，從而做到相信學生、尊重學生、轉變教育觀念、揚起教育的風帆，做到從學生的內在需要出發，施愛于細微、施愛于巧妙，幫助他們走出困境，重拾信心，激發斗志，形成正確的個人成長目標。

【關鍵詞】 ?愛 滋潤 教育 揚起

【中圖分類號】 ?G625.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-189-02

愛，是人們身上普遍存在著的一種心理需求，和諧美滿的生活充滿著愛的溫馨。師愛是教育的“潤滑劑”，求學期間學生在學校與老師的相處時間比學生在家里與父母相處的時間長，很多學生重視師愛有甚于父母的愛。學生一旦感受到溫暖的師愛，就會迸發出一種力量，并化為內因，從而較自覺和持久地積極爭取向上。教師一旦有了師愛的心，對工作就產生高度的責任感，心里時刻裝著學生，盡力去鉆研教育藝術，創造教育方法。可見，“沒有愛就沒有教育”。真正的師愛，要做到曉之以理，動之以情，持之以恒，要排除無原則的溺愛、偏愛。

教育工作者的勞動極富創造性，又富有挑戰性。我把“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”作為座右銘。工作中我用施愛于細微、施愛于巧妙，用愛去滋潤學生的心田，拔動學生內心深處的琴弦，收到了事半功倍的教育效果。

一、以愛育德，先成人、后成才

班中每個孩子都是爸媽的寶貝，都是家里的小太陽。但是有些家長過分溺愛孩子，久而久之使孩子變得不懂得關心、尊重別人，以自我為中心的傾向十分嚴重。在工作實踐中，我始終牢記這個信條：“以愛育德，先成人、后成才。”把學生的思想品德教育放在首位，以愛為主線，精心設計每周的周會課，課前讓學生說說本周自己在校內校外發現“愛”的故事或者自己的親身經歷，抒發自己的感受，并對典型的事例進行大力的宣揚并樹立榜樣。榜樣的力量是無窮的，這樣就使全班同學有明確的思想認識，共同朝著一個正確的方向前進，建立一個文明友愛，勤奮向上的班集體。一個團結友愛、奮發向上的班集體，既是矯正不良道德的熔爐，又是學生實現轉化、共同進步的搖籃。

例如2011年我剛接手五（2）班的教學工作，了解到這個班大部分學生的家長很少在家。究其原因是蓮塘鎮是一個建筑之鄉，大部分學生家長都是從事建筑行業，他們早出晚歸，有的家長甚至長期在外承包工程，工作繁忙無暇照顧到孩子的身心健康，致使這批“留守兒童”缺少家庭管教，缺乏家庭的溫暖。于是就有一部分“留守兒童”常到網吧上網玩游戲，產生無心向學的念頭。我根據本班學生的實際，舉辦了“遠離網吧，專心學習，孝敬父母”的主題班會、演講會等活動，倡議全班同學結成“手拉手”的親密伙伴，家長組成“心連心”的堅實后盾，共同關愛這些“留守兒童”，使學生感受到家庭、班集體的溫暖。正所謂“親其師，信其道”，這些愛匯成一股強大的力量像是緊緊地擰成的一股繩，密不可分。讓他們懂得友愛，懂得感恩，懂得奮進，也使班中的“留守兒童”逐漸消除自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭取進步的自信心。

二、愛生如己，教生如子，待生如友

教育家巴特爾說過“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”我在日常班級管理中得出一個經驗：愛生如己，教生如子，待生如友，多與學生接觸，與學生打成一片，教師才能贏得學生的信賴;師生情誼深厚，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。我利用課余時間，做到“三多”：多了解他們的生活，遇到學生有實際困難給予解決，穩定他們的情緒;多到教室去，多與學生談心，縮小心理距離;多利用課余時間與學生玩游戲，吃水果、聊聊天，增進師生友誼。通過這樣的方式，獲得互相的信任，找到教育轉化的突破口，融化學生的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

（一）抓住閃光點，作為愛的“切入口”

大部分班主任在教育學生時，都是繃著臉、目光嚴厲，振振有詞地逐一指出他們身上存在的種種缺點，然后要求其一一改正：不能遲到，要按時交作業，要按時做好保潔工作，上課不能睡覺，趴桌子。甚至“威脅”如果犯任何一條將罰站、報告家長等等。個別班主任在教育過程中更是夾雜著“白癡”、“笨蛋”等有傷學生自尊的話語。這些班主任自以為通過自己的威嚴可以嚇退學生，使他們變得溫存馴良。但事實證明，許多學生是口服，心不服，依然“死不悔改”。其實，教師若“施愛”得當，往往能使“朽木”“起死回生”、“萌芽開花”。

2015年我接手二（2）班時，發現趙勇同學是一個特殊的人物，他脾氣暴躁，霸氣十足，全班同學都怕他，無心學習，上課經常打瞌睡，令好多任課老師十分頭疼，而他總以為老師們不喜歡他，干脆就“破罐子亂摔”，行為上表現得自由散漫，吊兒郎當。我知道大概情況之后就對其進行深入了解，發現原來趙勇同學生活在一個畸形的家庭：父母離異，母親帶著妹妹去了香港，父親是一個吸毒的“癮君子”，幾次進入勞教所，對孩子也沒有管教可言，現在他和奶奶相依為命，他的生活環境頗為惡劣艱苦。雖然是這樣的情況，但我心里還是有些欣慰：像他這么一個情況，沒有誤入歧途已經是很不錯了。看著這孩子倔強的外表，我內心的母愛不禁被激發，心里暗暗想：無論如何也要拉這孩子一把。經我多方深入了解，發現趙勇有很多閃光的之處，比如：講義氣，勇于擔當，孝順奶奶等等。于是，我經常找他談心，過問他的生活和學習并多次去他家進行家訪。在他奶奶生日時我還買些禮物給他奶奶，和他一起給奶奶過生日，讓他體會到家庭溫暖。那一晚，我看到他紅彤彤的臉上露出幸福的笑容，晶瑩的淚珠還在他的眼眶里打轉。漸漸地他和我親近了，笑容多了，成績提高了，和同學融洽了。看到他的進步，同學們還選他做副班長，真正成了我的好助手。看到他的改變，讓我懂得：抓住閃光點，作為愛的“切入口”。

（二）施愛于細微之處，施愛于急需之時，施愛于意料之外

學生生病請假到校時問問學生的康復情況，關注這些細節，在學生最需要的時候、在學生想不到的時候給予關愛，往往會給班級管理帶來很多意想不到的效果。

2003年9月我帶六（2）班，班中趙玉同學，基礎比較好，由于他的身體素質較差，請假治病時間多了，學習跟不上，情緒的連鎖反應，更是產生退學的念頭。我對趙玉同學進行了耐心的開導，在他身體不舒服時帶他去醫院看病，給他熬藥，鼓勵他要堅強。班里的同學知道了他的情況后，都自覺主動幫助他，課間陪伴他玩耍鍛煉，增強身體素質。他落下的功課，我利用課余時間給他補。在開學第6周時，由于他感冒發燒需請假回家，當時聯系好家長后我就讓他一個人晚上回家了，晚上下自習后我給他打了一個電話，詢問他是否平安到家以及他的病情，當他接到電話時很是意外，原本認為像他這樣的學生班主任根本會不把他放在眼里，更談不上關心了。也許就是這次觸及到了他心靈中柔軟的部分，此后他自身有了很大的改變。在我們的關愛和鼓勵下，他漸漸地增強了信心，恢復了斗志。最后以290分的優異成績考上了中學，再經他三年初中，三年高中的不懈努力考上中山醫科大學攻讀醫學研究生，現在在深圳重點醫院工作。實踐讓我深深的明白到王煊所說的“愛生必須用真情，情真方能育良才”的含義。只有愛，才是最好的教師，它遠遠超過責任感。

三、密切家校聯系，齊抓共管，形成教育合力

蘇霍姆林斯基說過“教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”家庭教育是學校教育的保障。在多年的工作中，我非常注重建立良好的家校聯系，齊抓共管，形成教育合力。

每學年開始，在學生注冊時，我即組建家校通訊錄：電話記錄本、QQ群、微信群、“和教育”等，方便與家長的溝通聯系，讓家長了解學生校內外的情況，便于對學生進行教育。尤其是對“留守兒童”更是密切與其家長聯系，預防他們在心理上自我封閉，游離集體氛圍，變成“心理孤兒”。我建立“留守兒童”的日常行為記錄手冊，每天、每星期、每月堅持做好記錄，對他們在校行為進行跟蹤，及時向家長反映孩子的異常或不良行為，同時通過談心等充滿溫情的教育，了解孩子的內心渴望，并把情況反映給家長，把問題熄滅在萌芽狀態。這樣通過家校合力，效果顯著，確保了孩子健康成長、快樂成長。

在2016年9月，我擔任一（3）的數學教學工作。我班的陳偉同學聰明乖巧，成績也很優秀。但過了一段時間，我發現他上課經常開小差，人在教室心卻不知道飛到那里去了，還經常不交作業。經過多次找他談心與溝通，雖然他表面承諾要好好學習，但是過后仍然沒有任何改變，成績一落千丈。看到他這個樣子，我心急如焚。經過了解我知道，原來他是個三峽移民的兒子，這段時間，父母外出深圳工作了，他缺乏父母監管。幼小的他跟隨奶奶生活。他奶奶管他很嚴，教育方法簡單粗暴，經常打罵他，使他的自尊心大受傷害，產生了叛逆心理，導致他沉迷游戲，無心向學。發現問題的所在，我首先和家長取得聯系，真誠地和家長談心，協商教育好孩子的方法。經過多次溝通，他深圳的父母終于認識到問題的嚴重性，態度有所改變，肯與我一起想辦法感化孩子。他們經常打電話回家，詢問孩子的日常情況，給予孩子溫暖的懷抱。他的奶奶也轉化了思想觀念、改變以往打罵的做法，注重對孩子和風細雨的關心，會常打電話給我了解孩子情況。在學校我起用陳旭為體育委員，對他委以重任，對他多次談心引導，和科任老師一起輔導他的功課。“精誠所至，金石為開”，一次次推心置腹的交流與輔導，陳偉思想慢慢改變，學習漸入正軌，各科成績優秀，讓人感受到“浪子回頭金不換”的喜悅。

魯迅先生曾說過：“教育植根于愛”。的確，老師要學會用愛去感染每一位學生，讓學生沐浴在師愛的陽光雨露下。教師是“人類靈魂的工程師”，對孩子成長的影響不言而喻。在孩子的心中，一個富于愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更具魅力。所以教育要以學生為本，相信學生，尊重學生，從學生的內在需要出發，傾聽孩子心底的聲音，公平公正、一視同仁。在他們需要幫助的關鍵時刻，及時向他們伸出援手，幫助他們走出困境，重拾信心，激發斗志，形成正確的個人成長目標。“愛是最好的教育”，讓我們用永不厭倦的愛滋潤學生的心田，揚起教育的風帆吧！

結語

在我教師的生涯中，每一天與學生的接觸都產生了點點滴滴的啟發與感悟，讓我清楚地知道有愛才為教育，用自己的愛心澆灌學生的成長，熱愛孩子是教師生活中最重要的事情。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]熊霞.愛與智慧讓教育起航.《教育現代化》，2017（8）.

[2]鄭玉蓉.談師愛.《塑造美的心靈》2007（12）.