高中物理習題教學中突破學生思維障礙的授課方法

馬加凱

摘 要：現(xiàn)階段的國家教育過程中，高中物理習題教學是非常重要的內(nèi)容，并且對學生的思維鍛煉、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升等，都會產(chǎn)生特別大的影響，繼續(xù)按照固定的思路、方法來完成，并不能取得預(yù)期效果，還會造成非常惡劣的后果。所以，高中物理習題教學的開展，有必要在學生的思維障礙上，進行有效的突破，督促他們從自身的特長來出發(fā)，進行思維上的有效豐富，利用不同的解題思路，讓自身的成績?nèi)〉酶玫撵柟獭Ｎ恼戮痛苏归_討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：高中;物理習題;教學;思維;突破

從客觀的角度來分析，高中物理習題教學的難度并不低，很多學生的思維，還是停留在傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)方面，并且對自身的知識綜合掌握，并沒有一個科學的認知，完全是采用傳統(tǒng)的思路來學習，這種現(xiàn)象的發(fā)生，直接導(dǎo)致高中物理習題教學的效果沒有良好的鞏固，而且導(dǎo)致學生總是在同類型的錯誤上，表現(xiàn)出反復(fù)發(fā)生的現(xiàn)象，最終造成的惡劣后果，將會是無法彌補的。

一、高中物理習題教學的原則

我國的教育雖然不斷的進步，但是有些爭議性的內(nèi)容，還是要持續(xù)性的拓展，絕對不能表現(xiàn)出嚴重的阻礙和漏洞，這樣肯定會促使將來的工作進行，出現(xiàn)較多的挑戰(zhàn)。高中物理習題教學的原則，主要是表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，高中物理習題教學的實施，要堅持站在學生的角度來完成。例如，教師與學生溝通過程中，需要明確學生的思維障礙原因，尤其是心態(tài)上的問題。很多學生雖然擁有思維上的天賦，但是不喜歡動腦，甚至是對物理學習表現(xiàn)出排斥現(xiàn)象，而且沒有在物理鍛煉方面積極努力，這種態(tài)度問題的加重，直接促使高中物理習題教學表現(xiàn)出步履維艱的狀態(tài)，必須在日后的解決力度上，進行更好的轉(zhuǎn)變。第二，高中物理習題教學的前進，必須對不同的技術(shù)措施，開展良好的運用，讓學生在物理知識的學習過程中，表現(xiàn)出足夠的活躍度，從而確保將來的教育發(fā)展，努力的取得更好的成就。

二、高中物理習題教學中學生思維障礙的授課方法

（一）加強靈活指導(dǎo)

以目前所掌握的情況來看，高中物理習題教學的前進，有必要在授課的指導(dǎo)方式上，表現(xiàn)出足夠的靈活性，如果一味的按照傳統(tǒng)的方式、方法來操作，肯定會造成教學的嚴重困境，對于將來的教育進步，根本無法提供較多的保障，造成的一些惡劣后果，也會非常的嚴峻。靈活指導(dǎo)的開展，可以確保高中物理習題教學的內(nèi)涵更加豐富。例如，在人教版高中物理教材中，關(guān)于力學知識的學習。例：某同學在高為h的平臺上將一個質(zhì)量為m的小球以速度v1沿水平方向踢出，落地時速度為v2，求：人的腳對小球所做的功。通過對整個過程的分析去意識到，上面的例式反映的是球被踢離平臺至落地的這一過程，所求的是重力所做的功;在人與球作用的過程中球的初速度不是v1而是0，v1是這個過程的末速度，運用動能定理得到正確的結(jié)果。如此在一開始就重視“對象”和“過程”的研究，為以后準確應(yīng)用動能定理開了個好頭。

（二）優(yōu)化學生溝通

就高中物理習題教學本身而言，思維障礙的解決并不是一朝一夕的事情，需要持續(xù)性的積累，而且在不同的方式、方法上，都要去積極的嘗試。例如，與學生開展溝通，是教師比較容易忽視的內(nèi)容，但是自身所能夠產(chǎn)生的影響力非常顯著。首先，高中物理習題教學的初期階段，要通過問卷調(diào)查、思維鍛煉、習題講解、作業(yè)判定等方式，對學生的思維障礙，有一個正確的認知，而且進行群體上的基礎(chǔ)劃分，從而確保學生在階段性的進步過程中，能夠取得更多的幫助和指導(dǎo)，對系列問題的內(nèi)部解決，給出足夠的依據(jù)。其次，學生溝通的優(yōu)化，必須做出多方面的轉(zhuǎn)變。例如，有些學生喜歡個人向教師詢問，有些學生喜歡群體講解，有些學生喜歡獨自鉆研。教師在尊重學生個人思考方式的同時，要給出自己的指導(dǎo)對策，但是不能過分強制性的干預(yù)。高中階段的學生，正處于非常特殊的階段，過分強制干預(yù)，很容易促使高中物理習題教學的進行，出現(xiàn)較多的挑戰(zhàn)。

（三）完善教學管理

通過對上述幾項措施良好的落實，高中物理習題教學的很多目標，都能夠按部就班的實現(xiàn)，而且整體上并沒有造成嚴重的不足。未來，應(yīng)繼續(xù)對高中物理習題教學的管理，進行有效的完善。首先，部分學生在思維進步的過程中，表現(xiàn)出短期進步的特點，長期難以堅持，甚至是在獲得些許的成績后，出現(xiàn)了放縱自我的現(xiàn)象。此種情況下，必須對學生的作業(yè)、日常練習，以及課上指導(dǎo)等，進行良好的把控，幫助學生在自律學習上養(yǎng)成優(yōu)秀的習慣，不能總是按照固定的路線和方法來完成，要堅持對高中物理習題教學的內(nèi)涵，進行良好的改進。其次，教學管理的開展，必須從不同的角度來出發(fā)。例如，教師對于物理方面的訓(xùn)練，需要對多媒體技術(shù)、信息化技術(shù)、實驗室指導(dǎo)等多項方式，開展有效的融合，完全是從考試題方面來出發(fā)，肯定會造成非常嚴重的局限性，而且構(gòu)成的負面損失較多。

總結(jié)：

我國在高中物理習題教學方面，正不斷的探索新的方式、方法，整體上的教育工作落實，可以按照預(yù)期設(shè)想來實現(xiàn)，創(chuàng)造的教育價值較高。未來，必須對高中物理習題教學的內(nèi)容，進行更好的豐富，堅持站在學生的角度、社會的角度來完成，確保學生思維的鍛煉，可以取得更好的突破效果。

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