關于教師專業發展的幾點看法

孫麗娟 邵清湖

教師專業發展是指教師作為專業人員，在專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷發展和完善的過程，即是從新手型教師到專家型教師的過程。教師的專業發展教師必須主觀努力，同時學校也要提供相應的條件促進教師專業發展，行走在教師專業發展的路上，我們還有很多的事要做，下面我就談談我對教師專業發展的幾點看法。

一、學校要組織適合教師校本培訓。

校本培訓是教師專業發展的重要途徑之一，校本培訓目前主要包括以下幾種方式：一是經驗交流，其中師徒結對是較為普遍的一種交流形式;二是觀摩研討，某一學科教研組通過互相聽課觀摩評價，發現亮點、改進不足;三是案例剖析，圍繞教育教學中的某個問題，或提出疑問，或交流做法，或提出策略，最終達成問題解決;四是課題研究，將教育教學中的問題轉化成課題，開展集體性研究;五是專家講座，邀請某一領域理論或實踐方面的專家開展全員培訓;六是個人自學，教師自己通過實踐、閱讀等形式實現自我的提升。這些培訓形式較好地適應了校本培訓的特點，成為開展校本培訓的有力抓手。所以學校的校本培訓要根據本校教師的實際情況來進行。如果本校年輕教師多，那么我們就可以多進行一些教育教學的活動，通過活動來促進教師的專業發展。同時要加強新課程理論知識的培訓，因為年輕教師都是有活力，有熱情，但是缺少經驗，我們要創造這樣的平臺，讓他們去鍛煉，去發展。

二、大力發展教育科研。

科研課題的研究可以說是豐富教師從實踐到理論的重要過程，現在我們提倡的是科研課題進課堂，要讓每個老師都參與到科研課題的研究當中，帶著問題去教學，去研究。不斷總結經驗，豐富自己的理論水平。其實我們不用談到科研課題，就認為那一定是專家研究的內容，其實我們生活遇到的小問題，就可以作為一個課題來研究，現在市里面所搞的科研小課題，其實就是我們都可以參與的。作為學校要指導教師課題研究的過程包括開題——制定課題方案——制定階段性實施計劃——按計劃開展各項活動——收集相關資料和數據——資料的整理與分析——完成階段性小結——建立課題檔案——完成研究報告，申請結題。讓每一位教師都能把自己的經驗提升到理論的高度。

三、學校要組織有利于教師發展的教研活動。

教學研究有利于促進教師專業發展和改進教學。加強教學研究，可以架起課程理念和教育理論轉化為教學行為的橋梁，促進先進教學經驗的提煉和傳播。為此，我們通過開展專題研討、經驗共享、教學創新、常規完善等不同類型的教學研究活動，對教師的教學全過程進行規范、優化、研究和評定，形成了反思教學、案例評析、教學診斷、互動研討、教學沙龍等五種有效的教研策略。作為年輕教師，要積極參加學校組織的教研活動，主動承擔公開課任務，在教研中學習。聽聽課中，積極參與評課議課，只有這樣，自己才能得到鍛煉和發展。同時作為學校，要組織好學校的教研活動，不能為了教研而教研，而是每次教研都能讓教師有所得，這樣的教研才有意義，教師也才樂于參加。

四、教師要勤于動筆反思教學來促進自己的專業發展。

要成為優秀教師，就應不斷自我反思，要使反思形成習慣，并且逐漸走向深入，就應不斷寫課后反思―這是教師專業發展的必由之路。某種意義上說，教師的專業發展史，其實就是他們的反思史。教師的教育人生，乃是反思教育的一生。 現在教師其實就是都是懶于寫作的，有的就是一談到寫作就是上網去摘抄，沒有自己的東西。其實教師要想得到專業發展，勤于動筆也是一個重要的途徑。我們要把自己的教育過程記錄下來，寫一寫教學日記，同時寫一些教學反思，試著把自己的好做法寫成論文。我們要有一種堅持不懈的精神，相信堅持是一種力量，只要我們勤于動筆，堅持寫作，我們的寫作水平和專業發展，一定會越來越好，你也會不斷的走向成功。

五、大量的閱讀升華自己的靈魂。

已經記不清是哪位教育家說的了，一所好學校，一定要讓學生愛上讀書，要讓教師愛上讀書。不讀書的學生是潛在的差生，不讀書的老師，跟不上當前的教育形勢。現在的教師強調終身學習，我們一定要讓自己愛上讀書。我們除了讀一些教育類的圖書外，還應該廣泛涉獵各門學科的書籍。俗話說腹有詩書氣自華，我們讀的書多了，底蘊就有了，這樣講起課來，我們的例子才能信手拈來。我們才能夠得到真正的專業發展。

教師專業發展，首先需要的是態度，我們要做一個愛讀書，愛運動，積極向上的好教師，讓我們在教師專業發展的路上，越走越遠。

參考文獻：

《教師專業化發展》作者余文森、連榕 2007年11月1日福建教育出版社出版