靈活開篇，妙引入勝

【編者按】

時評類作文，材料立意空間極其廣闊，或反映時代主題，或傳遞價值觀，既有利于考查同學們的思辨能力，又能讓不同層次的同學發揮出自己的寫作優勢。時評類作文，以議論文寫作為主，但許多同學在實際寫作的過程中仍有很多困難，常常找不到寫作的好方法。為此，此訓練將以一篇時評類作文為例，試著探討一下此類作文的寫法。

【文題呈現】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

92歲高齡的國家科技最高獎獲得者吳良鏞院士，為首都多所高校近6000名新入學的研究生做了題為《志存高遠，身體力行》的報告，報告用時35分鐘之多，他堅持站著做完報告。但放眼臺下，大批后排的學生一片片“倒”下，趴在桌上睡去。

此事經媒體轉載，引發了人們的熱議。有人說：“這樣一位高齡的長者堅持站著演講，就算你真的不感興趣，至少保持應有的尊重。”有人說：“讀書先要學會做人，如果連最起碼的人都做不好，研究生博士又能怎樣？”但也有人反問：“到底是吳老先生講話不吸引人，還是學生真的累壞了？如果學生不感興趣，睡覺豈不很正常？”對此，你有怎樣的看法和思考？

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

【妙文品評】

德若去才何往

一位白發蒼蒼的九旬院士，講臺之上堅持站立慷慨陳詞。

一群學富五車的青年才子，座位之上不聞不聽倒頭睡去。

院士顫顫巍巍的身影與學子們萎靡不振的情態不能不引人深思：人憑何以立世？是單純地憑一個“才”字嗎？

【開篇用簡潔的語言概括材料的主要信息，四字短語準確形象地描述兩類人的特點，用鋪墊和強調的方法突出主題，目標指向性更強，于整齊的對比中引出中心論點，又運用兩個問句加強語氣，強化自己的觀點，句式靈活，感情飽滿。】

君不見，商紂王天賦聰穎，才思敏捷，天生神力，超乎眾人;但他暴虐成性，荒淫無度，以致招來天下之怨，自食惡果。君不見，復旦高材生林森浩成績優異，才高八斗;但他不懂得尊重他人生命，投毒殺人，斷送前程。君不見，郭美美容貌姣好，身材出眾;但她干涸的心靈沒有德行的浸潤，肆意妄為，鋃鐺入獄。【運用商紂王天賦聰穎卻暴虐荒淫以致滅亡、林森浩才高八斗卻不懂尊重生命而斷送前程、郭美美容貌姣好卻心靈干涸導致鋃鐺入獄等例證，從反面論證“德若去，才何往”的觀點，化用詩句，整散句結合，句式靈活自如;運用排比，事例豐富，論證氣勢磅礴，可見作者的才氣。】

人憑何以立世？憑聰穎的天賦？憑出眾的才能？憑驚世美貌？當然不會只是這些，除此之外，更重要的憑高尚的德行！古人云：“才者，德之資也;德者，才之帥也。”德與才猶如鳥之雙翼、車之雙輪。德若去，殘翅之鳥如何高飛，孤輪之車如何前行？【緊承上文的例證進一步論述自己的觀點。語言干凈利落，簡潔凝練。整個行文，既能緊緊圍繞本段的論點，又很好地照應了文章的主題和標題。】

假如李冰沒有甘愿耗盡畢生精力為蜀地百姓謀福祉的高尚德行，縱使他有再多治水才能，會有如今富庶肥沃的“天府之國”嗎？假如魯迅沒有“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”的高尚德行，縱然其筆力千鈞，會寫出鞭策無數仁人志士奮勇向前的戰斗詩篇嗎？假如曼德拉沒有立志寧可犧牲自己也要幫黑人贏得自由的高尚品德，縱然他有再高的領導才能，會有消滅南非的種族歧視，實現民族和解的壯舉嗎？【繼續以排比句式論述觀點，不同的是本段用李冰、魯迅、曼德拉等人的正面事例，采取假設論證法從不同角度進行闡述，與前文反面論證相呼應，增強了文章的說服力。】

恰如陶行知所言：“道德是做人的根本，沒有道德的人，學問和本領愈大，其為非作惡愈大。”ー個人的才能固然重要，但更重要的莫過于德行。德行猶如箭桿，才能猶如箭頭，如果箭桿筆直，便能百步穿楊，直中靶心;如果箭桿不直，即使箭頭鋒利無比，箭也不知所往，難中標靶。【本段引用名言，緊扣論點“一個人的才能固然重要，但更重要莫過于德行”，道理論證和比喻論證并駕齊驅，使論證說理深入淺出，生動形象。】

其實，人生之中，德行如風，才能似帆。只要用德行之風鼓起才能之帆，縱使前方波濤洶涌，人生之船也能傲然前行，也能駛向你理想之花綻放的地方，駛向你人生輝煌的地方！【再次亮明自己的觀點，只有德才兼重，才能讓人生之船駛向輝煌的地方。時時處處不忘中心論點，思維縝密，可贊可嘆。】

德行若去，人生何往？

以德立世，其道大光。

【文章結尾以設問句式，回扣標題，解決問題，既強化了情感，又使整篇文章首尾呼應，結構嚴謹。結尾簡短有力，堪稱“豹尾”。】

【作者系河南省漯河市高級中學學生】

學生點評

點評一：

文章標題即中心論點，立意精準，語言簡潔而概括力強;結尾以設問句式再次點題，首尾圓合，結構嚴謹，值得我們學習。

點評二：

題目運用反問句，簡短新穎，并且題目很直接地表現出了文章立意的角度;開篇語言精煉，點明材料中闡述的對象，巧妙地引出自己的觀點;例證豐富，論證有力;句式靈活，文學性強;結尾照應標題，結構嚴謹完整。

點評三：

論證緊扣主題，觀點明確。第四段和第六段事例豐富，說服力強。整散句結合，運用嫻熟，功底深厚。文章從材料起筆，又回歸材料，毫不空泛。結尾點題，照應標題，結構嚴謹，用詞老道、深刻，值得借鑒。

點評四：

文章主體部分充實、豐富、飽滿，充分調動了平時的知識儲備，綜合運用多種修辭手法、論證方法，使行文語言形象生動，說理深刻透徹，是一篇優秀的議論文。

文章標題屬觀點性標題，簡潔醒目，概括力強，鮮明地點出了作者的觀點態度。開篇在整齊的對比中引出中心論點，突出主題。主體部分事例豐富，論證方法多樣，先用商紂王、林森浩、郭美美等反面事例，從反面論證“德若去，才何往”的觀點;接著繼續以排比句式論述觀點，用李冰、魯迅、曼德拉等人的正面事例，采取假設論證法從不同角度闡述，與前文的反面論證相呼應，增強了文章的說服力，同時道理論證和比喻論證并駕齊驅，使論證說理深入淺出，生動形象。化用詩句，整散結合，句式靈活自如;運用排比，事例豐富，論證氣勢磅礴。文章結尾以設問句式，回扣標題，解決問題，既強化了情感，又使整篇文章首尾呼應，結構嚴謹。文章做到了鳳頭、豬肚與豹尾的巧妙結合，由此可見作者的功底與才氣。

教師提純

這是一篇非常規范的根據時評類材料所寫的議論文，其寫法上有許多值得學習和借鑒的地方。

1.標題簡潔，亮明觀點

俗話說“題好一半文”，作文的標題要起到畫龍點睛的作用。首先標題要準確反映作文內容，不含蓄晦澀，不脫離命題者的意圖范圍，要恰當貼切。其次，作文的標題要精煉，不拖泥帶水，要新穎有趣，讓閱卷老師眼前一亮。

2.結構嚴謹，論證有力

本文思維縝密，論證方法多樣，先用反面事例，從反面論證中心觀點，接著又用正面事例，采取假設論證法從不同角度闡述，與前文的反面論證相呼應，增強了文章的說服力，同時運用道理論證和比喻論證，使論證說理深入淺出，生動形象。

3.句式靈活，文采斐然

巧妙化用詩句，整散句結合，句式靈活自如;運用排比，使得說理氣勢磅礴，又多處運用比喻的修辭手法，形象生動，精彩紛呈。