利用優(yōu)課資源開展法治教育經(jīng)驗談

高麗鵬

為大力推進“依法治國、以德治國”，從2016年起，國家教育部將小學(xué)《品德與生活》《品德與社會》教材名稱統(tǒng)一更改為《道德與法治》。對中小學(xué)生而言，要求掌握憲法知識，建立憲法信仰，這是培養(yǎng)社會主義法治國家合格公民的重要一步。

常德市武陵區(qū)東升小學(xué)以小學(xué)道德與法治課程為重要載體，充分利用“一師一優(yōu)課”資源，將法治教育融入課堂教學(xué)、融入文明校園建設(shè)、融入學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，獲得了一些成功經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、聚焦課堂：以優(yōu)課資源為引領(lǐng)，提高法治教研水平

（一）引領(lǐng)公開示范課

學(xué)校組建教研團隊，以部級優(yōu)課為引領(lǐng)，開發(fā)了優(yōu)課資源“憲法在我心中”。

1.剖析優(yōu)課

小學(xué)階段的課程對憲法的介紹非常的少，網(wǎng)上幾乎找不到關(guān)于憲法教育的優(yōu)課。因此，我們在廣泛查閱了各類關(guān)于憲法的相關(guān)資料后，把目光聚焦到了與法治、規(guī)則教育有關(guān)的優(yōu)課上，如：教科版一年級上冊《道德與法治》的《路上的安全標(biāo)志》貼合兒童年齡特點和發(fā)展需求，教學(xué)過程循序漸進。蘇教版一年級上冊《道德與法治》的《紅綠燈在站崗》體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給兒童留下自主思考的空間。在認真觀摩學(xué)習(xí)后，結(jié)合學(xué)生的認知特點，全面解讀道德與法治的課程特點和目標(biāo)任務(wù)，收獲很大。

2.借鑒實施

從優(yōu)課中得到啟發(fā)，我們很快確定了教學(xué)目標(biāo)。通過反復(fù)試教、研課，“憲法在我心中”一課的教學(xué)設(shè)計逐步優(yōu)化。首先，我們設(shè)計了“新聞直播間”這一環(huán)節(jié)，由社會熱點——憲法宣誓儀式視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到儀式的莊嚴、神圣，同時由學(xué)生非常熟悉的入隊宣誓儀式、隊會呼號儀式等話題，幫助學(xué)生理解憲法宣誓儀式的重要意義，同時也讓學(xué)生產(chǎn)生了了解學(xué)習(xí)憲法的興趣。

在“學(xué)法”環(huán)節(jié)，我們也注意層層遞進，并且充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。我們讓學(xué)生帶著問題初讀憲法，自主找到答案;然后，小組合作深讀憲法，找出自己認為最重要或與我們生活關(guān)系最密切的憲法條文，并說明理由。在學(xué)生自主匯報時，教師再適當(dāng)加以引導(dǎo)補充。比如，學(xué)習(xí)“第五條……一切法律、行政法規(guī)和地方性法規(guī)都不得同憲法相抵觸”時，適時地引導(dǎo)學(xué)生了解我國其他一些法律。學(xué)習(xí)“第四十六條中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)”時，我又通過播放沙畫視頻《憲法與我們的一生》，讓學(xué)生進一步了解了公民享受的權(quán)利。

在“我是‘小法官’”環(huán)節(jié)，我們精選了幾個貼合生活實際的案例創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生思考判斷，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們還準(zhǔn)備了搶答器，讓學(xué)生在愉快的搶答活動中學(xué)會在具體情境中怎樣用憲法來維護自身的合法權(quán)益。在“社會廣角鏡”環(huán)節(jié)，則播放了近年大熱的電視劇《人民的名義》中的片段，探討了違背憲法精神、背叛人民的最終結(jié)果。通過這兩個環(huán)節(jié)，將學(xué)生的視角由課堂引向社會生活，引發(fā)學(xué)生思考，從而幫助學(xué)生建立法制思維，樹立守法意識。

活動的設(shè)計充分體現(xiàn)了以兒童為核心，以兒童的需要和興趣為起點，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)展。通過以上的學(xué)習(xí)，“法”已根植于內(nèi)心，最后“憲法小衛(wèi)士”環(huán)節(jié)的導(dǎo)行也就水到渠成了。

這一堂課由學(xué)校教師江南執(zhí)教，在常德市道德與法治教書育人風(fēng)采大賽上獲得一等獎。

（二）引領(lǐng)教研活動

為提高法治教育教研水平，我們根據(jù)學(xué)生年齡段和教科版《道德與法治》教材內(nèi)容，組織低年級教師學(xué)習(xí)了《好孩子守規(guī)則》《校園里的號令》《講文明，守規(guī)則》《游戲有規(guī)則》《認識標(biāo)志，遠離危險》等部級優(yōu)課;組織中年級教師學(xué)習(xí)了《生活中的規(guī)則》《學(xué)校生活有規(guī)則》《規(guī)則在哪里》等部級優(yōu)課;組織高年級教師學(xué)習(xí)了《校園“紅綠燈”》《我在班級中的權(quán)利》《法律保護你我他》等部級優(yōu)課。從課程的設(shè)計、信息技術(shù)的運用、教師的教學(xué)方法、評價語言等多方面進行剖析研討，教師們在對優(yōu)課的學(xué)習(xí)中，不僅學(xué)得了許多法律常識，更汲取了許多課堂教學(xué)的創(chuàng)新方法，對如何在課堂中實施法治教育起到了積極指導(dǎo)作用。

學(xué)校教師邢芳執(zhí)教的《網(wǎng)上紅綠燈》，首次嘗試將平板電腦這一多媒體設(shè)備運用到了課堂中。通過學(xué)習(xí)與小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活息息相關(guān)的法規(guī)條文，使學(xué)生知道上網(wǎng)時要遵守通行法則，從而提高學(xué)生的法律意識，使其能正確對待網(wǎng)絡(luò)生活，愿意約束自己的上網(wǎng)行為，做守法的網(wǎng)上小公民。這一課在湖南省德育課程教師風(fēng)采大賽上獲得一等獎。學(xué)校教師羅華、胡青設(shè)計制作的微課《國旗國旗真美麗》，在短短6分鐘的時間內(nèi)，讓學(xué)生清晰明確地認識到規(guī)范的五星紅旗的樣子，學(xué)習(xí)了解了《國旗法》中升掛國旗的相關(guān)規(guī)定，并懂得了升旗的禮儀。這節(jié)微課在常德市微課大賽中獲得一等獎。此外，學(xué)校連續(xù)4年參加“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，上傳優(yōu)課百余節(jié)，其中獲得部級優(yōu)課的有7人次，省級優(yōu)課20人次，市級優(yōu)課35人次。

總之，名師優(yōu)課幫助我們更深刻地理解了教材包含的教育理念，更好地開展道德與法治課程的教學(xué)教研工作，對促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量均起到積極作用。

二、聚焦校園：以優(yōu)課資源為依托，開展法治教育活動

（一）開展宣傳教育活動

一堂完整的優(yōu)課，往往不僅僅是一堂錄像課，很多優(yōu)課資源還包括了課件、微課、圖片、文檔資料或音頻、視頻等。如果這些資源僅僅用于某些課堂，未免太可惜。因此，我們將許多內(nèi)容相近的優(yōu)質(zhì)資源進行刪選、整合，比如對《國旗法》、交通法規(guī)、校園規(guī)則資源等進行分類整理，并結(jié)合學(xué)校相關(guān)的主題活動，將這些資源通過少先隊活動課、國旗下講話、校園顯示屏、宣傳欄等輻射到全校師生，大力開展普法宣傳活動。如，在開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)紅綠燈》這一優(yōu)課資源時，我們制作了微課《學(xué)法小講堂》，在學(xué)校開展“網(wǎng)絡(luò)文明”宣傳教育活動時，我們通過校園網(wǎng)，帶領(lǐng)全校同學(xué)進行學(xué)習(xí)，收到了很好的效果。在開發(fā)《憲法在我心中》這一優(yōu)課資源時，我們自編了《憲法》學(xué)習(xí)教材，這一教材圖文并茂，內(nèi)容簡潔生動，適合全校師生閱讀，師生們在閱讀交流中提高了憲法意識。這些優(yōu)課資源為學(xué)校進行普法宣傳提供了便利，成為學(xué)校法治宣傳的一種重要手段。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

在小學(xué)階段，法治教育的重點和核心是規(guī)則教育，是習(xí)慣養(yǎng)成。因此，我們制訂了法治優(yōu)課資源學(xué)規(guī)則，“爭章行禮”評比活動養(yǎng)習(xí)慣的教育思路，讓學(xué)生先通過優(yōu)課“懂規(guī)則”（知道為什么做），逐條學(xué)習(xí)各項規(guī)則，明確學(xué)習(xí)的目的意義;而后“學(xué)規(guī)則”（知道怎么做），組織抽查答辯、禮儀知識競賽等，讓各項規(guī)則深入人心;進而“守規(guī)則”（我會這樣做），開展各種訓(xùn)練評比活動，讓各種規(guī)則逐步內(nèi)化為學(xué)生品格，形成習(xí)慣。經(jīng)過幾年的修訂完善，我們編輯完成了《東升小學(xué)學(xué)生禮儀手冊》，內(nèi)容包括升旗禮儀、課間禮儀、上課禮儀、上放學(xué)禮儀等，這些內(nèi)容成為了學(xué)校學(xué)生日常行為的指向標(biāo)。

同時，我們還將少先隊“雛鷹爭章”活動與“君子六節(jié)”文化活動相結(jié)合，將學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育融入爭章活動中。比如，通過禮儀節(jié)活動側(cè)重培養(yǎng)主動問候、守時惜時、講究衛(wèi)生、遵守秩序、懂得感恩、勤儉節(jié)約的習(xí)慣;通過讀書節(jié)活動培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣;通過藝術(shù)節(jié)活動培養(yǎng)“堅持練藝，自信展示”的習(xí)慣;通過體育節(jié)活動培養(yǎng)堅持鍛煉的習(xí)慣;等等。我們還在每個班級教室外設(shè)置了“爭章園地”，對提高學(xué)生爭章積極性、養(yǎng)成良好習(xí)慣起到積極促進作用。學(xué)校“爭章行禮”活動貫穿全年，形成系列，它的實用性、層次性、可操作性等特點得到了來校視察的領(lǐng)導(dǎo)以及兄弟學(xué)校的高度贊揚！在“爭章行禮”活動中，隊員們互相監(jiān)督，互相影響，人人學(xué)禮，人人懂禮，習(xí)慣養(yǎng)成初見成效。

沒有規(guī)矩不成方圓。“一師一優(yōu)課”資源的廣泛應(yīng)用和推廣，為提高學(xué)校法治教育教研水平、培養(yǎng)師生法治思想均起到了積極作用。學(xué)校被評為常德市“平安校園”，在武陵區(qū)“校園文明”創(chuàng)建活動中年年被評為“紅旗單位”，2018年還成功創(chuàng)建為“常德市文明校園”。