莫讓讀書流于形式

邵長城

聚焦熱點

每天抽出一定的時間陪孩子讀書，并在讀書后通過微信朋友圈進行分享，“百日讀書好習慣”“21天打卡閱讀”等活動，如今風靡家長朋友圈。有家長表示，通過這樣的形式，每天將孩子讀書照片、所讀書目等發到朋友圈，希望在培養孩子良好閱讀習慣的同時，也可以在朋友圈眾多朋友的監督下堅持下去。但也有家長表示，這樣的活動，形式大于內容，為“曬”而“曬”的所謂“打卡”，對培養孩子們的閱讀習慣并沒有多大作用。

多維解讀

1.培養良好的閱讀習慣，從培養閱讀興趣開始。興趣是最好的老師，閱讀也不例外。朋友圈閱讀打卡試圖用強制重復的方式讓孩子參與到閱讀活動中，通過長時間的閱讀體驗來增加孩子的閱讀興趣，從而實現良性循環，培養孩子良好的閱讀習慣。然而這樣的活動設計忽略了孩子主體的差異性，并非所有的孩子都會在強制性的重復當中產生閱讀的興趣。與之相比，閱讀體驗和閱讀后產生的成就感可能更有利于孩子產生閱讀興趣，從而培養孩子良好的閱讀習慣。朋友圈閱讀打卡只是培養孩子良好閱讀習慣的一種方法，并非萬全之策。我們應該回歸閱讀本質，回歸到興趣培養中去。

2.養成良好的閱讀習慣，從養成積極的態度做起。朋友圈閱讀打卡活動的設計初衷是為了培養孩子的閱讀習慣，家長和孩子對待“打卡活動”的態度和執行力決定了活動的效果。如果家長和孩子能以積極的態度參與到活動中去，并嚴格按照活動的要求執行，家長和孩子會在外在力量的監督下參與閱讀活動，體驗閱讀的樂趣，從而有助于培養良好的閱讀習慣。相反，如果家長和孩子僅僅認為這只是一項形式化的活動，敷衍了事，那么這項活動不僅會成為生活中的累贅，還得不到良好的閱讀體驗，更嚴重的還會引導孩子形成做事情敷衍了事的習慣。

3.朋友圈讀書打卡活動是自我監督活動，更是全民讀書推廣的有效途徑。朋友圈閱讀打卡不僅可以督促打卡人持續讀書，還能引領讀書新風尚。朋友圈早已從傳統的個人生活圈轉型為社交圈、商業圈。無論是從社交圈的角度還是從商業圈的角度，朋友圈都具有極強的傳播性。從某種程度上講，朋友圈閱讀打卡顯然是一種變相的讀書推廣活動。無論是孩子還是家長，都會將“讀書”視為一種積極向上的活動。當朋友圈的讀書活動的傳播足夠廣泛時，必然會令一大部分人產生閱讀沖動，從而落腳讀書行為，呈現全民閱讀的大好局面。

青年視角

我們向來不討厭閱讀，我們討厭的是當下教育給閱讀設定的一系列要求。我們享受閱讀過程的喜悅，但是我們討厭閱讀過程中時刻出現在腦海中的“讀書筆記”，它們就像不速之客，頻頻出現在我們面前，這讓原本愉快的閱讀之旅變得糟糕透了。如果能讓閱讀回歸到自由閱讀中，我想家長、老師們也不必冥思苦想來培養我們的閱讀興趣了。

（作者：孫淑敏）

閱讀打卡是個不錯的方法，尤其是對我這種想讀書但又缺乏自制力的人來說。盡管這種閱讀是用隱形的強制力來督促我們進行閱讀，但是殊途同歸，都能促進我閱讀。既然是一種方法，我們就不能總盯著它的弊端，畢竟我們不能要求一種方法解決多種問題，關鍵在于我們是否認真地履行。

（作者：程燕森）

自律是一個人最好的成長方式。朋友圈閱讀打卡不過是一種借助外在力量進行自律的方式，只要我們時刻自律，以高標準、嚴要求來規范自己的閱讀行為，關注閱讀體驗本身，那么這個活動本身就會變得非常有意義。所以說，是否有益于培養讀書習慣的核心不在于活動，而在于活動參與者的態度和執行力。

（作者：楊晨鈺）

眾說紛紜

“80后”小伙：網上共讀、打卡閱讀克服了惰性，且有一種競爭的樂趣。

的圈圓圓：突然間，朋友圈里刷屏的變成了孩子們的讀書打卡，一到晚上就開始：我是某某學校的誰誰誰，閱讀好習慣養成打卡第幾天。甚至幼兒園小朋友也開始閱讀打卡。我不明白孩子們閱讀為什么要錄成視頻發到朋友圈，為什么要打卡。閱讀是很美好的事，培養孩子的閱讀習慣更應該讓孩子們喜歡閱讀，而不是成為一種綁架！

教師觀點

讓閱讀回歸閱讀本身

◎孫學敏

“今天你讀書了嗎？”

在經濟發展水平不斷提高、文化需求日益增長的今天，這句話已經變得像“你吃飯了嗎”一樣普遍。隨著讀書浪潮的洶涌，五花八門的促讀模式應運而生，名目繁多的朋友圈讀書打卡層出不窮，一線教師也紛紛效仿，試圖通過微信群、朋友圈打卡等方式培養孩子讀書的良好習慣。然而此類促讀模式在實際應用過程中一直受到不同程度的質疑：朋友圈打卡真的能培養孩子良好的閱讀習慣？

答案是否定的。畢竟閱讀打卡監督的是讀書的外在形式，而閱讀的關鍵在于讀書的內在本質，兩者相差甚遠。因此，要想養成良好的閱讀習慣，就一定要讓閱讀回歸閱讀本身。

讓閱讀回歸閱讀本身，是要我們對閱讀行為持積極的態度。所謂對閱讀行為持積極態度并不是要求我們每一次進入閱讀時都萬分欣喜，這未免有些苛刻，畢竟人生中每一段向上的路都不是那么輕松。那么這種積極的態度究竟是什么呢？我想是一種堅定的信念——“開卷有益”。只要你認同了讀書這件事，即便你現在還沒有進入讀書的狀態，但總有一刻你會踏入其中;即便你進入閱讀狀態時的姿態不夠優雅，但你也一定會奮力前行。面對閱讀的積極態度是讓閱讀回歸閱讀本身的原動力，要我們自己去取得，朋友圈打卡是萬萬不能得到的。

讓閱讀回歸閱讀本身，是要我們將閱讀行為歸于生活。閱讀行為向來不是我們社交的談資，更不是我們炫耀自己的資本，它只是我們和自己的心靈談話的簡單行為，它屬于且只屬于我們自己。試想，那些人迫于外力參與朋友圈讀書打卡活動時，難道僅僅是向圈中的朋友們尋求監督嗎？我想，在監督的背后，會不會有人摻雜了些許的虛榮心，試圖向朋友圈中的好友傳遞“孩子積極向上”“個人勤學善讀”的信息呢？當然，我不否認，很多人朋友圈中的讀書分享只是單純的分享，但是這種強制的打卡行為背后的動機可能要復雜得多。久而久之，離開實際生活、浮于云端的讀書行為就離閱讀本身越來越遠。

讓閱讀回歸閱讀本身，是要我們親近作品的閱讀。莎士比亞曾說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！敝挥凶约河H自閱讀了，才會有自己的理解。在這個知識爆炸的時代，一切都加快了前進的步伐，于是，我們給閱讀也準備了坐騎。品種豐富的梗概、評論陳列在展廳內，用它的經濟適用來吸引大眾的眼球。我們或許會因圖一時方便按下了購買鍵，可是走馬觀花式的獵奇，哪里尋得到“一千個哈姆雷特”呢？親近作品的閱讀是讓閱讀回歸閱讀本身的底線，朋友圈打卡的形式斷然不能為我們守護這樣的底線。

讓閱讀回歸閱讀本身，就是拋開形式的浮華，腳踏實地地進行閱讀。我們不排斥用活動引領孩子閱讀，但是我們要關注活動本身是否接近作品。只有以積極的態度沉入到作品本身的閱讀，才能稱其為閱讀。

鄭玄道“舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明”。愿我們從“心”出發，讓閱讀回歸閱讀本身。