淺析區(qū)域普通高中優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源交流共享

左萌

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+ 已經(jīng)成為勢不可擋的趨勢，然而教育對于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用還有更加廣闊的空間，特別是高中階段的優(yōu)質(zhì)教育資源，如何利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的最大化，以達(dá)到教育教學(xué)水平的不斷提高是本文重點探討的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：資源共享;合理開發(fā);教育資源;發(fā)展

教學(xué)資源的優(yōu)質(zhì)性共享筆者認(rèn)為應(yīng)該綜合化的利用網(wǎng)絡(luò)資源，以網(wǎng)絡(luò)資源的傳播性和實效性推動區(qū)域化教學(xué)資源的整合。同時強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的基本特性最終實現(xiàn)區(qū)域化教學(xué)范式的構(gòu)建。以先進(jìn)化的教學(xué)技術(shù)手段完成高質(zhì)量教學(xué)資源的批示，最終形成一個全方位發(fā)展的機(jī)制，將高中教學(xué)資源的區(qū)域化發(fā)展做到更深程度。

一、區(qū)域普通高中教學(xué)資源現(xiàn)狀分析

我國幅員遼闊，地域條件，經(jīng)濟(jì)條件，歷史文化相差很大，各地受多種因素影響教育環(huán)境，教育資源，教育發(fā)展千差萬別。教育發(fā)展好的地區(qū)基本實現(xiàn)的了現(xiàn)代化的教學(xué)形式，充分利用網(wǎng)上網(wǎng)下的各種資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生眼界，提高教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)生得到全面的發(fā)展。相對較弱的地區(qū)教學(xué)用具落后，教學(xué)資源稀缺，教育人員素質(zhì)能力相對不高，對教育資源利用程度有限，因此優(yōu)質(zhì)教育資源的合理利用，實現(xiàn)資源共享更為突出。

高中教學(xué)對教育資源的共享要求更加突出，高中階段的教育教學(xué)與九年義務(wù)階段的教學(xué)在目的上有質(zhì)的區(qū)別，科技是第一生產(chǎn)力，科技的發(fā)達(dá)離不開教育，而高中階段的教育更為培養(yǎng)科技等多形式的人才奠定基礎(chǔ)，高中階段能夠接觸更多的優(yōu)質(zhì)資源對學(xué)生的未來發(fā)展毋庸置疑，同時，各地區(qū)都同時存在省級示范性高中，普通高中、農(nóng)村高中、城市高中、民族高中、民辦高中等多類化高校發(fā)展，各類高中對教育資源的利用角度和程度都有不同，開放資源的共享程度實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)各類高中資源有效共享對未來的社會發(fā)展非常重要。

二.區(qū)域普通高中優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源交流共享的意義

（1）實現(xiàn)教學(xué)資源共享，提高辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。優(yōu)質(zhì)資源的有效共享，可以減少教學(xué)資源的浪費(fèi)，提高利用率，減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時也可以使課程種類大幅增加，方便高校培養(yǎng)復(fù)合型、技能型人才，從而有效地提高高等教育整體質(zhì)量和教學(xué)效率。雖然部分高校在建立校園網(wǎng)絡(luò)后，也都建立了自己的信息中心和獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)教育平臺、教學(xué)資源庫系統(tǒng)，但各個獨(dú)立系統(tǒng)之間缺少統(tǒng)一的規(guī)劃和標(biāo)準(zhǔn)，資源共享程度不高。如果我們在建設(shè)初期就采用統(tǒng)一的開發(fā)平臺、統(tǒng)一的端口接入方式和應(yīng)用系統(tǒng)、統(tǒng)一的管理和服務(wù)體系，提高教育教學(xué)資源利用率，教師在教學(xué)中提高開發(fā)的速度和質(zhì)量，同時給學(xué)生的學(xué)習(xí)也提供了方便。應(yīng)該說，統(tǒng)一的教學(xué)資源平臺，在查找和利用資源過程中，都會極大地提高利用效果。

（2）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，合理充分地整合校內(nèi)校外兩種資源。伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新發(fā)展，校園的數(shù)字化、信息化程度不斷提高，很多高校都建立了“高、大、全”式的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，但校園網(wǎng)絡(luò)只是浩瀚資源的一部分，同時每個高中各有特點，所以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享就能更好的取長補(bǔ)短，豐富教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)質(zhì)量大大提高。要全面方便地開發(fā)和收集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，建設(shè)適合高校師生教學(xué)的資源庫系統(tǒng)，把教學(xué)資源發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)，將課程教學(xué)建立起網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，建立虛擬實驗室、仿真實驗，就可以實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，從而推動教學(xué)資源建設(shè)的良性發(fā)展。

三、區(qū)域普通高中優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源交流共享的有益探究

（1）持續(xù)加強(qiáng)高中教師的素質(zhì)培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)技能培養(yǎng)，提高對優(yōu)質(zhì)資源的使用機(jī)會。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，只有教師的素質(zhì)不斷提高，特別是高中階段的教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的有效利用程度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長非常重要。因此要不斷對教師教師進(jìn)行專業(yè)知識的培訓(xùn)，開展跨學(xué)校、跨縣市、跨區(qū)域的技術(shù)交流互動活動。相互借鑒好的方式方法。以人才為基礎(chǔ)，以學(xué)生為核心，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺共同促進(jìn)共區(qū)域普通高中優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源交流共享的效率。

（2）以教學(xué)需求為導(dǎo)向，突出學(xué)科特色整合優(yōu)質(zhì)教育資源。教育教學(xué)資源庫的建設(shè)要以教學(xué)為中心，以服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的，因此建設(shè)教學(xué)資源的同時，必須以教學(xué)需求為導(dǎo)向，結(jié)合各類高中所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，開設(shè)特色專業(yè)，突出學(xué)科特色。開設(shè)的課程要結(jié)合生產(chǎn)生活實際，要為學(xué)生提供見習(xí)、實習(xí)環(huán)境，并為學(xué)生進(jìn)入一線的生產(chǎn)、服務(wù)和管理打下基礎(chǔ)。

（3）合理利用優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。基于Internet的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式具有交互性好，教學(xué)過程可以不受地域、時間限制，而且可以使教學(xué)資源在最大范圍內(nèi)實現(xiàn)共享，隨著5G的到來、使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂模式轉(zhuǎn)化為以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新模式，具有知識信息量大、學(xué)習(xí)內(nèi)容可自由選擇，教學(xué)方式生動活潑、聲像輝映、圖文并茂等特點，因此可以借助網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂，實現(xiàn)多區(qū)域同時授課，激發(fā)學(xué)生間的學(xué)習(xí)熱情。

總之，現(xiàn)代化教育理念的追求為區(qū)域化教學(xué)組織的發(fā)展提供了強(qiáng)勁動力，在實際教學(xué)中教師要利用號信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)要求，不斷的創(chuàng)新教學(xué)、發(fā)展教學(xué)，最終實現(xiàn)現(xiàn)代化教育發(fā)展水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]北京師范大學(xué)教授? 王善邁? 助理研究員? 王駿. 優(yōu)化基礎(chǔ)教育資源配置[N]. 北京日報，2018-11-26（020）.

[2]龐禎敬. 區(qū)域間普通高中教育資源配置均等化實證研究[D].西南交通大學(xué)，2015.