淺談道德與法治課中考復習策略

周劍瑛

內容摘要：當今學生普遍對道法課不重視，不能運用書本的理論知識去解決社會生活實際問題，尤其是法律知識比較難懂，本文從和諧師生、方法指導、歸納總結三方面探索輕負提質道德與法治課復習策略。

關鍵詞：復習策略 ?和諧師生 ?方法指導 ?歸納總結

當今學生普遍對道法課不重視，認為是開卷考試，升學考試也只有80分，上課不認真聽，作業隨便應付，沒把這門學科當一回事，甚至認為是副科，沒有認真學;學校由于教師配備不足，初一和初二時的道德與法治課不是由專業老師擔任，而是由其他學科的老師擔任。而到了初三，學生面臨著學業考試，對于試卷中出現的道德與法治試題，尤其是初一和初二的內容束手無策，不會做、怕做;不能運用書本的理論知識去解決社會生活實際問題，尤其是法律知識的缺乏，所有得分很低。那么，如何在較短的時間內“輕負提質”呢？下面以道德與法治復習課為例，談談我的幾點復習策略：

一、構建和諧師生關系

古語云：“親其師，信其道。”如果沒有和諧的師生關系，卻要提高課堂教學的有效性，促進學生的發展，無異于紙上談兵。因此，構建融洽、和諧的課堂，是實現輕負提質的前提，我的策略是：

（1）采用激勵機制。俗話說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。”課堂上給予學生以激勵，可以震撼學生的心靈，提高學生的信心，使學生相信自己能成棟梁，相信自己有極大的潛能，相信“天生我材必有用”，達到了課堂上師生關系的和諧。因此，激勵學生進步是學生進步的動力，也是教師自身綜合能力和綜合素質的集中表現。

如運用平板教學時，不管是課前設計的自習任務還是課后的鞏固練習，都要盡可能為學習成績中下的學生提供表現的機會，讓他們回答學案上會做的題目。對于他們的成功，不僅老師要表揚，而且還要讓全班同學用熱烈的掌聲鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅;并要即時點評，恰當地使用“很好”、“你理解的很到位”“非常不錯”、“發現你最近越來越好了”等語句，增強他們努力學習的自信和決心。

（2）進行情感交流。現在的學生自主意識強烈，他們迫切希望老師尊重、理解他們、平等地與他們對話，所以教師必須樹立正確的師生觀，尊重、理解學生，通過情感交流，構建和諧的師生關系。

在道德與法治復習課的教學中，教師要營造一個民主、平等的課堂氣氛，建立相互信任，相互尊重、相互理解的情感機制，形成生生互動、師生互動的課堂環境，讓學生多爭論、多交流，以激發學生的學習欲望、探索欲望、成功欲望。課堂上應該多一些寬容，多一些理解，多一些微笑。因為寬容是一種美德，一個教師有了寬容的美德，課堂上就聽不到呵斥，看不到僵局和苦惱的陰影，特別是當學生成績上不去的時候，不要恨鐵不成鋼，不要批評不留情面;理解是情感的甘露，師生之間有了理解，學生在課堂上就不會緊張、恐懼，師生關系就會融洽，教師教得愉快，學生學得輕松;學生最討厭的是板著面孔的說教，最懼怕的是寒冬般的威嚴，最希望看到的是微笑著的循循善誘。微笑會給學生帶來自信、帶來安全感。

（3）持續關愛學生。新課程改革倡導“以學生為本”，教學活動要“減負增效”，教學行為要突出有效性，而以學生為本，要真正體諒學生，從學生實際出發，服務學生的一切。面臨著學業考試的學生非常脆弱，有的學生沒有自信、有的學生破罐子破摔、有的學生態度不端正，所以老師在最后的幾個月的時間里，要持續的關愛學生，關愛他們的作業，精選每一個題目，不要浪費學生的時間;關愛學生的思想動態，不要動不動就說“這么簡單的題目你都做不來;你考那么幾分肯定考不上高中的”等等的話語;關愛學生的每一個細節，他們在課堂內渴望弄懂知識的眼神，試卷上的錯別字，難以下筆時皺著的眉頭等等，老師們都要走到他們面前問一問怎么了，為什么。有時候我們拍拍他們的肩，摸摸他們的頭也都是對學生的鼓勵，在最后的沖刺階段，要讓每一個學生都信心滿滿的去參加學業考試。

二、加強審題解題方法指導

除了構建和諧課堂，關鍵還在于方法的指導。基于“精講精練，方法引領”的教學理念，學生在完成課文預習和學案中的自習任務，對學生會做的可以打“√”，不會做的做好記號，由生生互動、師生互動環節進行解決，但學生水平參差不齊，有的學生不會做的也不敢舉手或者懶得提問，這就存在漏洞，此時的教師要進行巡視，對個別學生出現的問題要進行個別指導，對普遍出現的問題要對學生進行方法指導，授之以漁。例如：

材料一： 近年來，隨著車輛的增多，違章行車、鬧市區瘋狂飆車等違法行為層出不窮，行人的安全受到了嚴重的威脅。

材料二：第十一屆全國人大常委會第十九次會議通過了刑法修正案（八），部分修正內容見下表：

（1）從材料中可以看出刑法具有怎樣的作用？答：保護國家和人民的利益，懲治犯罪行為。

（2）結合材料一、二說說危險駕駛由“行政管理手段或者民事手段處理的違法行為，修正為以犯罪論處”的必要性。答：因為隨著時代的發展，該類違法行為符合了犯罪的三個基本特征：①嚴重危害性，對社會危害很大;②刑事違法性，違背了憲法意愿，觸犯了刑法;③嚴重危害了公眾的安全，應該受刑罰處罰

（3）“違章行車、鬧市區瘋狂飆車等違法行為”源于駕車人法律意識的淡薄。作為未來的駕車人（青少年）應該如何依法自律？答：加強依法修養，踐行道德，做一個有道德的人;認真學習法律知識，自覺依法自律，增強法制觀念;自覺抵制不良誘惑，防微杜漸，防患于未然。（符合要求，答對一個方面給1分）

該題以材料為背景，考察學生對所學知識的運用理解能力，指導學生要找出關鍵詞，如回答第一問關鍵詞是刑法、作用，學生回答時就會從法律的保護規范作用和懲罰違法犯罪兩方面回答。第二問考察學生提取信息的能力，歸納能力以及審題能力，指導學生看關鍵詞“以犯罪論處”， “以犯罪論處”符合犯罪的三個基本特征回答。第三問的是涉及青少年自身的，在法律考點知識中，有關對青少年要求的無非就是學法、守法和依法自律，在老師這樣的指導下，學生回答這類問題基本就沒問題。

這啟示我們在復習過程中，既要注重學生基礎知識的學習，又要注重能力的培養，更要進行答題方法的指導。正確的方法不僅優化了課堂教學，提高了學生的解題能力、學習效率，同時也能提高復習課的教學質量，從而使學生答題更完整，失分少，成績才能提高。

三、總結歸納，提升能力

在每一節課復習完之后，我們都要幫助學生整理歸納本節課所復習的知識要點，構建知識結構圖，提升學生運用所學知識來分析問題、理解問題和解決問題的能力，使學生更系統的掌握知識，從而提高復習效率。

這樣不僅使學生對本節課所學的知識一目了然，同時又能系統掌握知識，既優化課堂教學，又提升了教學質量，實現輕負高效的復習課堂。

總之，復習課既要夯實要基礎知識，鞏固所學知識和內化知識，又要提升學生的分析問題、理解問題和解決問題的能力。讓學生動手做、動腦想、動眼看，讓他們參與到課堂的學習中，更好實現知行統一，不斷提高自身的思想覺悟，，才能在短時期內提高復習效率，達到輕