劉婷婷

摘要：隨著教育的不斷發(fā)展，對學(xué)生的核心素養(yǎng)的要求也越來越高。所以，學(xué)校和教師應(yīng)該重視在教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀、價值觀、人生觀和世界觀。在教學(xué)過程中，教師不能只關(guān)注給學(xué)生傳授知識，從而忽略對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師要在日常的學(xué)習(xí)生活中培祥學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中物理，核心素養(yǎng)

引言：

傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式已經(jīng)進入瓶頸狀態(tài)，隨著教育的不斷改革和發(fā)展，針對于高中物理教學(xué)中的培祥學(xué)生核心素養(yǎng)問題已經(jīng)成為社會廣泛關(guān)注的問題，所以，高中物理教學(xué)中教師要在物理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。高中物理是一門自然學(xué)科，物理的學(xué)習(xí)為其他理科的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，所以，學(xué)好高中物理有利于其他理科科目的學(xué)習(xí)。在高中物理的教學(xué)過程中，教師要重視對高中物理教學(xué)方法改變，從核心素養(yǎng)的方面采用更加科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對高中物理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生物理的學(xué)習(xí)能力，從而提高高中物理的教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、高中物理教學(xué)中存在的問題

高中物理對于高中學(xué)生來說是一門比較難學(xué)的的課程，涉及到很多的物理現(xiàn)象和物理實驗。高中物理的知識的學(xué)習(xí)也有一定的難度，更讓許多學(xué)生對高中物理不了解，很難掌握高中物理的知識和含義，極大的降低了學(xué)生對高中物理的學(xué)習(xí)興趣，這些都是高中物理學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，最重要的一點就是學(xué)生對于高中物理學(xué)科的認識不夠[1]。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只重視課本知識的講解，還是傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽，教師很少注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不了解學(xué)生對知識的掌握程度如何，和學(xué)生之間也普遍缺少溝通和交流，這就使得學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)過程中只是為了學(xué)而學(xué)，對于物理的學(xué)習(xí)根本不清楚自己是否喜歡和熱愛，使學(xué)生對物理學(xué)科的認知不足。學(xué)生對于高中物理知識的學(xué)習(xí)也只是單純的死記硬背，沒有正確的學(xué)習(xí)方法，就很難產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在高中物理的學(xué)習(xí)過程中缺少正確學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很難培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力、思維能力和表達能力，在高中物理的課堂上也只是處于被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣不高，很難提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

在教育的不斷發(fā)展與改革中，明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，明確教育的目標是立德樹人，要在符合社會主義核心價值觀的前提下培養(yǎng)人才，所以，在高中物理的教學(xué)過程中要注重學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求學(xué)校和教師要充分尊重學(xué)生個性特點，根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律來制定學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會的人才[2]。在高中物理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有利于建設(shè)學(xué)生的正確的是非觀、價值觀、人生觀和世界觀，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主能力、合作能力和思考能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，總之，在高中物理教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是十分必要的，有利于讓學(xué)生更加適應(yīng)社會的發(fā)展需要。

三、如何在高中物理教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)

（一）明確認知核心素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響下，教師更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率，而學(xué)生也只是為了考試成績，二者都忽視了學(xué)習(xí)過程中的核心素養(yǎng)的重要性。在高中物理的教學(xué)過程中，教師忽略了培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，所以，針對于這種情況，教育改革對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了新的要求。如何提高高中物理教學(xué)過程中的學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先教師要對核心素養(yǎng)有明確的認知，明確核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生的發(fā)展的重要。充分明確“立德樹人”中的“德”和“人”的關(guān)鍵，在符合時代發(fā)展的背景下，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才。

（二）營造良好的師生關(guān)系

在高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，良好的師生關(guān)系是營造良好的課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵[3]。教師是知識與學(xué)生之間的紐帶，能夠為學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方向，帶動學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師從多個方面引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師在學(xué)生的學(xué)生生活中的重要性，讓學(xué)生認可教師，更認可高中物理這門學(xué)科，從而使學(xué)生用積極的態(tài)度來對待高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。所以，教師在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)該規(guī)范自己的行為舉止，采用適合自己并適用于學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)模式，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中物理的學(xué)習(xí)過程中，只有學(xué)生對高中物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會在學(xué)習(xí)過程中主動接收知識和學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中滲透的核心素養(yǎng)培養(yǎng)才會起作用。所以，教師在高中物理的教學(xué)過程中，應(yīng)該改變教學(xué)方法，采取多種多樣的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心的投入到高中物理的學(xué)習(xí)當(dāng)中。從而培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，在高中物理教學(xué)過程中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分必要的。高中物理的學(xué)習(xí)面臨著高考的壓力，不僅需要學(xué)校對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重視，還需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]龐茜. 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)下高中物理教學(xué)實踐研究[D].四川師范大學(xué)，2017.

[2]陳程. 核心素養(yǎng)背景下高一物理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)策略研究[D].蘇州大學(xué)，2017.

[3]趙艷. 高中物理教學(xué)中發(fā)展學(xué)生物理核心素養(yǎng)的實踐研究[D].湖南師范大學(xué)，2017.