音樂情緒對5~6歲幼兒漢語語音加工的影響

李文輝，張雨華，劉笑男，余婷婷

【摘要】為探究音樂情緒對幼兒語音加工的影響，進而促進音樂教育與語言教育的融合。本研究隨機選取40名5～6歲幼兒，隨機分配到積極情緒音樂組和消極情緒音樂組，之后完成聲音刺激辨別任務，同步記錄分析反應時與正確率。結果顯示：積極音樂情緒組內，聲音刺激的辨別任務差異顯著，語音刺激比音樂刺激的正確率更高；消極音樂情緒組內，聲音刺激的辨別任務差異不顯著。該結果說明積極音樂情緒對幼兒語音加工產生促進作用。因此，根據研究結果為更好地促進幼兒語音發展，對幼兒語言教育及其與音樂教育的融合提出教育建議。

【關鍵詞】幼兒；音樂情緒；漢語語音加工

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6017（2019）01-0035-03

【作者簡介】李文輝（1984-），男，長春人，沈陽師范大學學前與初等教育學院講師，博士，碩士生導師；張雨華（1993-），男，河北保定人，沈陽師范大學學前與初等教育學院2016級碩士研究生；劉笑男（1993-），女，沈陽人，杭州瀾盛文化創意有限公司安吉幼兒教育研究中心培訓講師，碩士；余婷婷（1990-），女，浙江天臺人，杭州迷你文化傳播有限公司社會技能課程主管，碩士。

一、問題的提出

情緒是個體對外界刺激主觀意識的體驗和感受，是人心理活動中動力機制的重要組成部分[1]。研究發現情緒對語言、記憶、推理、信息加工速度等認知過程均有一定程度的影響[2][3][4][5]。此外，大量研究表明音樂可以誘發情緒，研究者將這種音樂誘發的情緒稱為音樂情緒[6]?！?br>