如何在高專英語教學中培養和提高學生的語感的思考

徐亮亮

摘 要：隨著高職高專辦學規模的不斷擴大，高職高專英語教學已受到越來越多的重視，其課堂教學也相應地受到更多的關注。但是，高職高專英語教學的現狀卻不容樂觀。與本科生源相比，高職高專學生的生源要復雜得多，有高中畢業生，中專、技校畢業生。他們的整體素質和知識水平相對較低，加之地域和學生所處教學環境和條件的巨大差異，有的學生甚至在入學就讀高職前從未接受過系統的聽說訓練，多數學生普遍缺乏英語語感。

關鍵詞：英語語感;高專教學;語感培養

引言

人們在語言運用中有時感到看起來順眼，聽起來順耳，說起來順口，但又說不清其原因，這實際上就是語感在起作用。通俗地說語感就是對語言對象的感覺、領悟和直覺地把握。所謂直覺，從心理學角度解釋，指的是人腦對事物、事物的本質及其規律做出迅速的識別、敏銳的洞察、直接的理解和整體判斷的思維過程。語感強的人理解力強，聽別人說話時能夠抓得住要領，語言表達流暢得體，反應迅速，表現出來就是英語學習的高效率。語感的產生來自大量的言語實踐，是在長期的語言實踐中自然而然形成的。良好的語感對英語教學起著重要作用，是全面提高學生英語素養的核心。有了良好的語感，學生學習起英語就能事半功倍。良好的“語感”能幫助學生快速正確的理解文章的內容，抓住文章的精髓，感知文章的感情色彩，并能深入理解文章字面下的意義。

一、語感的養成過程

英語語感的培養，對學生學習英語和運用英語起著舉足輕重的作用，也是培養學生學習興趣和終身學習能力的關鍵。只要具備了一定的語感，那么我們在用英語進行交流時，對所要表達的意思就可以不假思索地脫口而出，我們就能夠憑直覺判斷出哪些說法是地道的，哪些不夠地道甚至是不正確的。

當然，語感并不是天生就有的。語感的培養，是借助于一定的語言環境，通過聽、說、讀、寫等多種形式，讓學生大量接觸各種語言材料，在掌握大量詞匯的基礎上，自然地把語言規則內化，從而達到熟練運用的目的。我們把英語作為一門外語來學習，可以在學習的過程中逐步培養語感，而且可以不斷增強。在初學階段，我們對英語的感受往往是很膚淺的。隨著學習的不斷深入，我們接觸的語言材料越來越廣泛，認知的詞匯越來越豐富，頭腦中的語法概念日益鞏固，語感也就在無形中慢慢地形成。不斷積累起來的感性認識逐漸升華，使用語言的熟練程度以及判斷話語對錯的敏感性也逐步提高，對許多語言現象的認識也就越來越自覺了。當它積累到一定程度時，就成了一種近似于本能或直覺的東西。

二、如何在教學實踐中培養和提升學生的語感

（一）培養學生運用英語思維的習慣

在教學中教師要堅持“盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，以減少學生對母語的依賴性和母語對英語教學的負遷移。教師的教和學生的學都盡量不用母語為中介的翻譯法，即使使用也應該加強分析對比。要求學生使用英漢雙解詞典并逐步過渡到使用英英詞典，這有利于學生準確掌握詞匯的內含和外延，因為用一種語言解釋另一種語言不一定都能做到一一對應完全準確。教師都有這樣的經歷，即有些英語詞、句用漢語很難解釋，甚至會出現越解釋越難的現象。在這種情況下，我經常給出一些包含該詞、句的句子，讓學生在具體的語境中去猜測、理解。所給出的語境應盡力和該詞、句所處的語境相似，而且是學生熟悉或容易接受的，這樣既可以給學生的理解以鋪墊，達到幫助學生理解掌握詞、句的目的，又能增強語言實踐的量，也能有效提高學生的英語理解能力，有助于培養學生運用英語思維的習慣。

（二）運用音形結合的方法

借助音標進行單詞教學教學中我們經常發現有些學生用漢語或漢語拼音給英語單詞注音的現象，這不利于學生準確地聽說英語，不利于學生掌握單詞的音與形的聯系，不利于創造英語語境。學生說出來的英語，漢語味很濃，聽起來別扭生硬，嚴重影響學生學好英語的信心，嚴重挫傷學生學習的積極性。在學生學單詞時，可以結合音標進行單詞教學。在教學中，教師可經常運用彩色粉筆，用同一種顏色的粉筆分別寫出單詞中的某一字母或字母組合以及與此相對應的音標。這樣可以形象地幫助學生把字母與讀音聯系起來，以加強音形聯系。用音形結合的方法進行單詞教學，學生不僅能順利準確地給單詞標注音標或根據音標讀準單詞，而且還有助于學生在聽到讀音或能說出、想起讀音的情況下，準確寫出或頭腦中馬上就能反應出該詞的拼寫形式，并能夠準確讀出單詞，這對培養學生的語感很有好處。

（三）加強英語朗讀、背誦等基本功的訓練

高職高專學生最明顯的特點就是英語基礎薄弱，基本功不扎實。而要擁有扎實的基本功只有通過勤學苦練。在勤學苦練的過程中，英語的語感自然就日漸增強。在英語學習的過程中，我們尤其要重視朗讀和背誦對培養英語語感的作用。朱熹曾說過：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多讀數遍，自然上口，久遠不忘。”不僅如此，如果我們日復一日，周而復始，堅持朗讀，必然會像古人所說的那樣“讀書百遍，其義自現”。其次，背誦也是非常重要的學習形式。通過背誦，我們才能把別人的體驗轉化為自己的感受，我們才能在日積月累中，自然而然地形成語感，才能通過不斷的發現與探索產生對語感的頓悟。那些靠投機取巧、不肯老老實實下苦功夫的人，是絕對無法養成良好的語感的，也是絕對不可能學好英語的。

結論

語感是一種難以說得清楚明白，但又確實存在的非常有用的學習語言的一種直覺。要真正掌握英語這門語言并能自如靈活的運用，就要通過各種途徑培養提高學生對語感的感悟能力。教師可以從培養英語思維、音形結合、朗讀背誦等方面學生語感的培養，充分發揮學生的主觀能動性，采取有效措施，有意識地培養和提高學生良好的英語語感。經過不斷地練習，培養和提高學生的語感，對他們的英語學習具有潛移默化的作用，在不知不覺中提高英語英語的成績，進而提高英語學習的積極性。所以，我們在高專的英語教學中，應該重視英語語感的培養。

參考文獻

[1]肖麗.論學習高中英語語感的方法[J].南北橋，2017（14）：147-148.