小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略分析

楊亮秋

◆摘? 要：在語文學習中，有一種簡單但容易被忽視的高效學習方式，那就是朗讀。特別是在面對小學的學生的教學過程中，朗讀是一種培養學生語感基礎的重要手段。近年來，隨著國學經典誦讀活動的興起，許多教師開始意識到朗讀的重要性，并共同著手培養學生的朗讀能力。本文將圍繞如何在小學語文教學中培養和提高學生的朗讀能力進行一系列策略分析。

◆關鍵詞：小學語文;朗讀能力;培養

學習語文的方式方法是多種多樣的，較為常見的譬如字詞辨析、文章閱讀、寫作等等。朗讀在語文學習過程中也承擔著重要的角色，中華文化傳承悠悠五千載，不僅依靠書簡記載，口耳相傳，誦讀教養也是文化傳承中極為重要的部分。所以，在小學語文教育中，應更多的讓學生接觸朗讀，從幼時就開始著力培養學生的語感，讓學生在朗讀中感受文章的情感和魅力。下面就將介紹幾種在小學語文教學中培養學生朗讀能力的方式和策略。

一、以多樣藝術形式，揭示朗讀奧妙

在現今應試教育的環境下，許多學生平時的課程教學、課后練習幾乎都是以試卷題型來進行，但試卷上所呈現和考察的并不是語文學習的全部要點。語文學習最重要的部分在于閱讀，拆字來看，這其中包含了“閱覽”和“朗讀”兩個方面，這兩個方面也是語文學習的要點。在此基礎上，才能夠對作者所要表達的情感和內容進行深入分析和解讀，從而從文章中萃取自身所需要的精神養分，在寫作中更好的表達自己的感情，引起讀者共鳴，真正學會語文，學懂語文。這時就需要語文教師從旁進行專業的介紹和指導，來讓學生更多的了解朗讀的奧秘。

以人教版二年級上冊語文教材第八課《難忘的一天》為例，此篇課文以第一人稱作為敘事視角，最適合讓學生代入感情朗讀文章。教師可以先親自帶讀，帶領學生近距離接觸朗讀，親身感受大聲并富有情感的朗讀感，與學生一起開啟朗讀世界的大門。教師在帶讀后可以利用配音軟件對學生的跟讀情況進行考察。教師在課前可以準備好抽簽箱，在抽取的紙條上標注這篇課文的各個段落數，在學生進行跟讀后，讓學生隨機抽取朗讀段落，并利用配音軟件大聲朗讀，最后教師將配音通過多媒體軟件放出，綜合軟件評價對學生的朗讀進行評分。這樣可以從更專業的角度來讓學生了解朗讀，啟迪學生的語感。

二、培養學生朗讀興趣，提高學生朗讀積極性

朗讀作為一項以自我理解形式將作者的情感通過講述的方式表達出來的文字表現形式，對于朗讀者的朗讀興趣和朗讀積極性有很高的要求。朗讀并不是傳統意義上的“張嘴就來”，而是一種非常精妙的藝術表現形式，要想達到完整的將作者的情感通過敘述的形式表現給聽眾不是一件容易的事，這需要朗讀者對朗讀懷有強烈的興趣和積極性，才足夠支撐朗讀者花費時間和心力投入研究文章所蘊含的深意，并在朗讀時以充分的積極性將其傳遞給每一位聽眾。

以人教版三年級下冊語文教材第二課《古詩兩首》為例，古詩作為古時人們吟唱的一種表達形式，具有押韻和平仄的天然屬性，使得詩文朗朗上口，字數較少，表達的含義一般較為明顯，正適合作為學生由淺入深地感受朗讀魅力的首要選擇。教師可以讓每個學生以計時朗讀的方式進行輪流朗讀。每位學生都有三十秒的朗讀時間，其間學生可以快讀，也可以慢讀，但在三十秒的時候必須停止，不論學生是否讀完了完整的一句詩，下一個接上的學生要直接從上一位學生停頓的地方開始朗讀，并不破壞詩歌感情連接。這種方式不僅能夠讓學生加深對詩文的理解，還能夠使學生在相互配合完成詩歌朗讀時感受朗讀所要學習的情感前后連接和抑揚關系。在讓每個學生大聲嘗試的過程中，培養學生的朗讀興趣和積極性，讓學生愛上朗讀，學會朗讀。

三、鼓勵學生在競賽中提高朗讀能力

要在語文教學過程中培養學生的朗讀能力，不僅要給予學生充分的表現機會，也要讓學生感受他人的朗讀方式，學習別人在朗讀同樣的文章時是如何處理情感的。朗讀其實是多變的，甚至千人千面，其間有的蘊含豐富的情感，將聽眾完全代入文章所表現的場景和情感，有的雖然平淡，但言語間的力量感使人三日不知味，所以教師要讓學生在集體學習中充分聽取他人的朗讀，并根據自身的情感代入進行揚棄。

在競賽的過程中，學生的成長總是很快，不僅因為學生在比賽前會充分進行準備，使得學生加深對文章的理解，更因為在競賽的過程中，學生能夠接觸到其他人經過充分準備后表現出來的朗讀表演，通過對比發現不足。以人教版六年級下冊課文《賣火柴的小女孩》為例，這是一篇大多數學生聽過的童話故事，教師可以在課堂上將課文分成起始、第一個愿望的實現、第二個愿望的實現、第三個愿望的實現和結尾五個階段，讓參加比賽的學生根據自身理解選擇適合朗讀的部分進行朗讀，并讓其他學生組成評審團，在打分的同時還要對參賽學生進行點評，最后由教師來匯總點評情況進行總結，并宣布獲勝的學生人選。這樣可以幫助學生在朗讀能力的提高上更上一層樓。

四、總結

朗讀能力的培養與語文教學是息息相關的，因為朗讀就是學習語文的一部分，學習好如何朗讀，就一定程度上學會了如何表達情感，這對于自身語文學習也是非常有幫助的。所以在小學語文教學中融合培養學生的朗讀能力，就是讓學生在適合的年紀接觸到更為豐富的情感，為學生在今后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻

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