牛氣的芬蘭教育

張達明

芬蘭共和國僅有人口550萬，卻擁有世界一流的競爭力，更擁有世界一流的教育。不久前，國際經濟合作發展組織（OECD）對41個國家的教育進行了抽查，芬蘭連續6次登上世界最佳教育冠軍的寶座。經合組織負責國際學生評估項目的安德烈亞斯·施萊克爾說：“無論在閱讀、邏輯、數學與自然科學的能力上，芬蘭學生都絕對一流。這個國家是以教育贏得了世界?！?/p>

那么，芬蘭的教育為什么總是那么牛呢？

教師準入制度嚴格。在芬蘭，許多人都希望成為教師，這就使教育部門有足夠的空間精挑細選，形成了師資力量培養的良性循環。2018年，芬蘭有1258名大學畢業生申請當小學教師，最終123人勝出，占比為9.8%。這并不意味著他們就能上崗，還需嚴格培訓5年，獲得碩士學位后方可獲得教師資格。芬蘭一名教育官員說：“花費5年培訓合格的教師，費用雖然昂貴，卻讓教師有了較高的水平，由此受到尊重和愛戴。”

教師社會地位高。芬蘭雖然沒有教師節，但這并不說明教師的地位低，恰恰相反卻非常高。小學和中學教師是公務員工資的一倍，大學教師則為兩倍。而教師受聘后，不僅不會受到定期視察、考評及審核，還享有極大的自主權，可自行決定使用教學法，也可自行制訂課程和自選教科書，或完全不用教科書。

強大的財政支持。芬蘭教育從小學到大學全部免費。從2002年開始，政府幾次修改《國家教育與科研計劃》，以保證對教育的公共財政支持始終保持國際領先水平。2011年，國家用于發展教育的經費為98億歐元，2012年將增加到121億歐元，以后每年均以10億歐元的額度進行遞增。

上中學前不考試。學生上中學前從不考試，上大學前才進行水平鑒定考試。即使每學期在給家長的教育報告書中，也是對學生的心智和操行進行評估。教育部長漢娜·維爾庫寧說：“我們不相信經常統一考試有什么好。在學生從小學到中學的12年中，一切都與學業成就無關。只是關系到為以后的學習做好準備，唯一的考試也只是在進大學前。沒有考試的學習生涯，讓教師和學生有更多的時間，學他們愛學和想學的東西。我們的老師絕不因為考試而教課，學生也絕不因為考試而學習。我們的學校就是一個百分百快樂學習的場所。”

從小養成閱讀習慣。芬蘭的父母在孩子很小時，就在家里為孩子讀書念報，讓他們從小就播下喜歡閱讀的種子，而去圖書館則是這種休閑活動的首選。在芬蘭，建有1000多個專為學生免費開放的圖書館，平均每250人一個，為世界之最。

給學生以更多的自主。學生每天上課時數很短，即使是高中生，也是在下午2點就下課，剩余時間由學生支配。寒暑假既沒有“作業”，也不會開設“輔導課”，學生們則利用這一機會，去學習各種生活技能及參加戶外活動等。

公平地對待每所學校。教育部從不為學校排名次，他們認為，每所學校都是好學校。教育部官員自信地說：“教育的首要目的，是作為一種社會平等的工具。基于此，我們的教育不比較、不評分、不排名次。我們相信，我們的老師和學校都一樣好，排名次的意義何在？如果對我們的學校和我們的教師連最基本的信任都沒有，那還談什么教育？”

素材分析

只有讓學校和教師形成有力的學習共同體，促進知識與經驗的共享，才能為孩子們營造良好的學習氛圍，也才能提高國民對于教育的滿意度、幸福感和認同感。

話題拓展

方法;尊重;公平;制度。

名言速記

得天下英才而教育之。? ? ? ? ? ——孟軻