2019年高考文言文翻譯題備考指導

姜有榮

文言文翻譯題是高考語文試卷中除作文外分值最大的一道題，從近年考生答題的實際情況來看，得分率普遍偏低。如何科學、高效地把握這一高分題型的應試技法，是擺在眾多考生面前的一個嚴峻課題。筆者以為，只要科學實施復習對策，或可突破文言文翻譯這一難點。

一、綜觀十年試題，探究命題規律

綜觀近十年高考全國卷中的文言文翻譯題，我們可以探尋出2019年高考文言文翻譯題在命題上的兩個基本規律：

1. 選文——突出淺易

高考語文科“考試大綱”明確指出：“能閱讀淺易的古代詩文。”透視近十年高考全國卷中的文言文選文，“淺易”的標準主要體現在如下五個方面：（1）從文章運用的詞匯來看，主要是文言文中的常用詞與次常用詞;（2）從文章出現的語法結構來看，主要采用中學語文課本中常見的文言句式;（3）從文章的體裁來看，主要是敘事揚德的傳記類散文，而不是專業性較強的學術著作之類的作品;（4）從文章內容涉及的范圍來看，同古代文化背景知識的聯系較為松散，少用典故;（5）從文章的整體風格來看，屬于典范的文言文作品，均選自《二十四史》。

為此，在組織新一輪高三文言文翻譯專題復習時，應參照上述五條標準，精心選擇“淺易”的文言文閱讀文段，大膽舍棄那些“繁、難、艱、深”的文言文閱讀文段，以收到事半功倍的訓練效果。

2. 方式——趨于穩定

（1）題型：主觀題。

（2）題量：2道小題。

（3）字數：40字左右。

（4）賦分：10分。

二、剖析文句設定，把握考查重點

高考文言文翻譯題考查的固然是全句的翻譯，但命題者對文句的設定是獨具“慧眼”的，他們總是選擇那些帶有關鍵詞語和重要語法現象的文句來讓考生翻譯，并將其設定為高考閱卷的采分點。這些關鍵詞語和重要語法現象大致可以分為兩類：

1. 積累性的——重要實詞（含“古今異義詞”“通假字”）和重要虛詞。如：

（1）帝以（因為）芝清忠履（行為）正，素（一向）無居宅，使軍兵為作屋五十間。（2018年全國Ⅰ卷）

（2）一歲斷獄（古今異義詞，案件），不過數十，威風猛于渙，而文理（古今異義詞，條理）不及之。（2018年全國Ⅱ卷）

（3）錫（通“賜”，賜予）宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使親臨，處之安乎？（2016年全國Ⅰ卷）

2. 規律性的——詞類活用、特殊句式和固定結構。如：

（1）民思其德，為立祠安陽亭西（省略句式兼介賓短語后置句式），每食輒弦歌（名詞用作動詞，奏樂歌詠）而薦之。（2018年全國Ⅱ卷）

（2）將曰：“此事，申飭邊臣豈不可，何以使為（固定結構，要……做什么呢，為什么……呢）？”禧慚不能對。（2017年全國Ⅲ卷）

為此，廣大考生在備考時須將上述兩大類五個方面列為復習重點，加以系統梳理和有針對性的訓練。

三、熟習6種方法，增強翻譯技能

將文言文句子翻譯成現代漢語，必須符合下面3條原則：①信。譯文要準確表達原文的意思，不歪曲，不遺漏，也不隨意增減意思，也就是“不走樣”。②達。譯文要語意通暢，符合現代漢語的表述習慣，沒有語病。③雅。譯文要盡量做到美一些，能譯出原文的語言風格和藝術水準來。就高中學生實際的文言文閱讀功底而言，后一點要求較高，但前兩點是必須做到的，否則不能說是“正確的譯文”。在具體翻譯過程中，考生可以靈活采用如下六種翻譯方法。

1. 留。凡是古今意義相同的詞，以及專有名詞，如國號、年號、帝號、官名、地名、人名、器物名、書名等都可以保留下來，不必變動。如：

①諸葛誕以壽春叛，魏帝出征，芝率荊州文武以為先驅。（2018年全國Ⅰ卷）

譯文：諸葛誕憑借壽春叛亂，魏帝出征，魯芝率領荊州文武官兵作為先鋒。

2. 對。將已由單音節發展為雙音節的詞對譯出來。對譯時主要有如下兩種情況：（1）在原來的單音詞前面或后面加一個同義或近義詞，合成一個雙音詞（原來的詞作為語素之一）;（2）換為完全不同的另一個詞。如：

①方務去前之苛，猶慮未盡，豈有寬為患也。（2018年全國Ⅲ卷）

譯文：正盡力去除先前的苛嚴，尚且擔心做得不夠，哪有寬松成為禍患的呢。

上例中，對加著重號的單音節詞的翻譯屬于第一種情況，對加下劃線的單音節詞的翻譯屬于第二種情況。

3. 拆。文言文中有時連用的兩個單音詞，在白話文中恰好是一個雙音詞，對這類詞語，需拆成兩個單音詞來分別進行翻譯，而不能用白話文中的雙音詞的詞義去翻譯。如：

①臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設備。（2012年全國大綱卷）

譯文：我在任時就聽說警示之事，擔憂夏人一定會乘機侵犯邊境，希望挑選將領設防。

該句中的“設備”是兩個單音詞，“設”應翻譯成“制定措施”，“備”應翻譯成“防備意外”，而不能按照白話文中的雙音詞“設備”去翻譯。

4. 增。增補句子省略的成分或詞語活用后的新增內容。

（1）句子的省略成分必須增補出來。如：

①民思其德，為立祠安陽亭西，每食輒弦歌而薦之。（2018年全國Ⅱ卷）

譯文：百姓思念王渙恩德，在安陽亭西為他建造祠堂，每到進食時就奏樂歌詠而祭祀他。

該句中“為”后面省略了賓語“之（他）”，“立祠”后面省略了介詞“于（在）”，翻譯時必須將其增補出來。

（2）詞類發生活用時，必須根據活用的類型增補有關活用后的新增內容。如：

①吾唯知吾君可帝中國爾，茍立異姓，吾當死之。（2015年全國Ⅰ卷）

譯文：我只知道我的君王可以在中國稱帝而已，如果另立異姓，我將為此而死。

該句中的“帝”“死”都是詞類活用，分別屬于名詞用作動詞、為動用法，翻譯時必須分別增補上表施動、為動的詞語，即“稱（帝）”“為……（而死）”。

5. 刪。文言文中有些虛詞沒有實在意義，或為語氣助詞，或表示停頓，或是湊足音節，或起連接作用，在翻譯時就可以刪去，而不必硬譯。如：

①禹、湯罪己，其興也勃焉。有德之君，不忘規過，臣不勝大慶。（2014年全國課標Ⅰ卷）

譯文：大禹、商湯歸罪自己，他們能夠勃然興起。有道德的君王，不忘改正過錯，我深表慶賀。

該句中的“也”是語氣助詞，用在句中，表示停頓，以舒緩語氣;“焉”也是語氣助詞，用在句末。兩個詞均無實在意義，在翻譯時可刪去，而不必譯出。

6. 調。把文言文中倒裝的句子成分調整過來，使之符合現代漢語的語法習慣。如：

①帝以芝清忠履正，素無居宅，使軍兵為作屋五十間。（2018年全國Ⅰ卷）

譯文：皇上因為魯芝清廉忠誠行為端正，一向沒有私宅，讓士兵為他建造五十間房屋。

②金人雖不吾索，吾當與之俱行，求見二酋面責之，庶或萬一可濟。（2015年全國Ⅰ卷）

譯文：金人雖然沒有點名要我，我卻應該與太子同去，求見兩名首領當面指責他們，或許有成功的可能。

①句中的“屋五十間”是一個定語后置句式，翻譯時應按現代漢語的語法習慣將定語“五十間”調到中心語“屋”之前，譯為“五十間房屋”;②句中的“不吾索”是一個賓語前置句式，翻譯時應按現代漢語的語法習慣將“吾”調到動詞“索”之后，譯為“沒有點名要我”。

四、堅持4個步驟，確保答題準確

要確保文言文句翻譯的準確，在具體答題過程中，要堅持如下4個步驟：

1. 審。在翻譯之前，首先要審清文言文句中的關鍵詞語和重要的語法現象，因為這些都是高考閱卷時的采分點，必須仔細斟酌，確保準確到位。對此，考生可以先在原句上用筆將這些采分點一一地圈注出來，以激起自己翻譯時注意。

2. 切。將文言文句以詞為單位逐一切分開來，然后用上文介紹的6種方法逐一地加以翻譯，確保字字落實。

3. 連。按照現代漢語的語法習慣將逐一翻譯出來的詞義連綴成一個語意通暢的文句。

4. 謄。在逐一查對文言文句中的采分點全部落實到位以后，將正確答案謄寫到答題卡上。在謄寫的過程中要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰;“三不”就是不寫潦草字，不寫繁體字和不規范的簡化字，不寫錯別字。

以上是高考文言文翻譯題備考的大致重點，旨在把握命題規律，明確考查重點，指導翻譯方法，增強答題技能。這里應注意的是，應在高一、高二年級就做好文言字、詞、句式等方面的積累和訓練工作。只有這樣，才能切實提高高考文言文翻譯題這一高分題型的得分率。

強 化 訓 練

1. 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

曹修古字述之，建州建安人。進士起家，累遷秘書丞、同判饒州。宋綬薦其材，召還，以太常博士為監察御史。季女泣白其母曰：“奈何以是累吾先人也。”卒拒不納。太后崩，帝思修古忠，特贈右諫議大夫，賜其家錢二十萬。修古無子，以兄子覲為后。

（節選自《宋史·曹修古傳》）

（1）既沒，人多惜之。家貧，不能歸葬，賓佐賻錢五十萬。

譯文：________________________

（2）曹氏自修古以直諒聞，其女子亦能不累于利，世以是賢之。

譯文：______________________

2. 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

耿秉字伯初，有偉體，腰帶八圍。博通書記，能說《司馬兵法》，尤好將帥之略。以父任為郎，數上言兵事。永元二年，代桓虞為光祿勛。明年夏卒，時年五十余。賜以朱棺、玉衣，將作大匠穿冢，假鼓吹，五營騎士三百余人送葬。謚曰桓侯。匈奴聞秉卒，舉國號哭，或至梨面流血。沖官至漢陽太守。

（節選自《后漢書·耿秉傳》）

（1）永平中，召詣省闥，問前后所上便宜方略，遂見親幸。

譯文：_________________

（2）長子沖嗣，及竇憲敗，以秉竇氏黨，國除。

譯文：_________________________

3. 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

梁曾字貢父，燕人。至元十年，用累考及格，授云南諸路行省都事。十五年，轉同知廣南西道左右兩江宣撫司事。明年，除知南陽府。曾請折輸布，民便之。大德元年，除杭州路總管。

（節選自《元史·梁曾傳》）

（1）南陽在宋末為邊鄙，桑柘未成，而歲賦絲，民甚苦之。

譯文：?____________________

（2）請禁莫夜鞫囚、游街、酷刑，朝廷是之，著為令。

譯文：?_______________________

4. 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

潘蕃，字廷芳，崇德人。成化二年舉進士，授刑部主事。歷郎中。出為安慶知府，改鄖陽。時府治初設，陜、洛流民畢聚。蕃悉心撫循，皆成土著。弘治九年，以右副都御史巡撫四川，兼提督松潘軍務。十四年，進右都御史，總督兩廣。

（節選自《明史·潘蕃傳》）

（1）云南鎮守中官錢能為巡撫王恕所劾，詔蕃按，盡得其實。

譯文： ________________

（2）宣布威信，蠻人畏服，單車行松、茂，莫敢犯。

譯文：?_____________

5. 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

張士遜字順之。淳化中，舉進士，調鄖鄉主簿，遷射洪令。。安撫使至梓州，問屬吏能否，知州張雍曰：“射洪令，笫一也。”知邵武縣，以寬厚得民。至是，邵武旱，禱歐陽太守廟。廟去城過一舍，士遜徹蓋，雨沾足始歸。

（節選自《宋史·張士遜傳》）

（1）轉運使檄移士遜治郪，民遮馬首不得去，因聽還射洪。

譯文：_____________________________

（2）前治射洪，以旱，禱雨白崖山陸使君祠，尋大雨，士遜立廷中，須雨足乃去。

譯文：_____________________________

答案與提示

1. （1）他死后，許多人為他惋惜。家里貧窮，不能把靈柩運回家鄉埋葬，他生前的部屬和幕僚捐錢五十萬為他治喪。（注意實詞“沒”“賓佐”“賻”的翻譯和“惜”的為動用法）

（2）曹家從曹修古以來憑借正直忠誠而聞名于世，他家的女子也能不被利益連累，世人因此認為他家人很賢明。（注意實詞“諒”、虛詞“以”的翻譯，“賢”的意動用法和被動句式“不累于利”）

2. （1）永平年間，（皇帝）征召耿秉到宮中，詢問他前前后后上奏的對國家有利的方法謀略，于是耿秉被皇帝親近寵幸。（注意實詞“詣”“便宜”的翻譯和省略句式“召〈之〉詣省闥”、被動句式“遂見親幸”）

（2）（耿秉的）長子耿沖繼承爵位，等到竇憲失利，因為耿秉是竇氏的同黨，封地被剝奪。（注意實詞“嗣”、虛詞“及”、古今異義詞“國”的翻譯和被動句式“國除”）

3. （1）南陽在宋末屬邊遠地區，桑柘等樹木尚未長成，而每年卻要征收蠶絲，百姓為此感到很困苦。（注意實詞“鄙”“賦”的翻譯和名詞“歲”用作狀語、“苦”的意動用法）

（2）（他）上奏請求禁止在夜間審訊囚犯、游街、施行酷刑，朝廷認為他的建議是對的，就寫成法令。（注意通假字“莫”、實詞“鞫”的翻譯和名詞“酷刑”用作動詞、“是”的意動用法）

4. （1）云南鎮守宦官錢能被巡撫王恕彈劾，詔令潘蕃查辦，全部得到此事實情。（注意實詞“劾”“按”、古今異義詞“其實”的翻譯和被動句式“為巡撫王恕所劾”）

（2）宣揚朝廷的威嚴信用，蠻人敬畏歸服，乘單車在松、茂兩地巡行，沒有人敢冒犯。（注意虛詞“莫”、古今異義詞“宣布”“威信”的翻譯和省略句式兼介賓短語后置句式“單車行〈于〉松、茂”）

5. （1）轉運使下文書調張士遜治理郪縣，百姓攔住馬頭，讓他無法離開，轉運使于是聽從民意，讓他回到射洪縣續任。（注意實詞“檄”、虛詞“因”的翻譯和“去”“還”的使動用法）

（2）以前他管理射洪縣時，因為天旱，在白崖山陸使君祠祈禱下雨，不久就下了大雨，張士遜站立在庭院中，等到雨下夠了才離開。（注意實詞“廷”“須”、虛詞“尋”的翻譯和省略句式兼介賓短語后置句式“禱雨〈于〉白崖山陸使君祠”）