劉明
隨著"一帶一路"倡議的提出,中亞來華留學生數量逐年攀升。課堂教學作為高等教育的重要載體,被社會教育和家庭教育賦予更多的期待。基于師生在年齡等方面存有差異的客觀條件下,通過平等互動、人格和價值觀的尊重、文化和情感的共鳴、增強跨文化理解能力等路徑可以實現中亞來華留學生課堂教學的優化,從而不斷提升高校教師對中亞來華留學生課堂教學的實踐經驗和理論思考。
《新疆師范大學學報(哲學社會科學版)》2018年05期
教育文化論壇2019年1期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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