“一帶一路”背景下綜合類高校俄語人才轉型模式初探

【摘要】“一帶一路”構想的提出為俄語語言類人才提供了新的、更廣闊的發展前景。也對俄語人才的跨專業性，以及人才資源的結構優化提出更高要求。高校外語人才培養面臨新要求和新目標。培養學生具備外語能力的同時，掌握一定的其它專業知識可以幫助提高畢業生的社會競爭力，滿足市場對綜合性人才的需求。

【關鍵詞】一帶一路;俄語人才;轉型

【作者簡介】陳馨，西北大學。

“一帶一路”政策的提出旨在建立與沿線國家全方位的合作關系。新時期，國家借助“絲綢之路”這一歷史文化符號，希望建立與“絲綢之路”沿線國的政治互信，文化包容及經濟合作關系?！耙粠б宦贰敝械摹耙粠А焙w了使用俄語的前蘇聯加盟國中的中亞5國，高加索4國，以及白俄羅斯和烏克蘭。這些國家有著較為相近的歷史文化背景，俄語是這些國家間相互交流及人民日常使用的語言之一?！耙粠б宦贰睉鹇韵屡c各國的合作需要具有不同專業知識和研究能力的外語類人才的支持。面對俄語畢業生需求量的增長，以及俄語人才綜合素質要求的升高，培養高質量、跨專業的俄語人才是各個高校的使命。

一、“一帶一路”倡議的歷史背景和沿線國經濟現狀

古代絲綢之路是古代文明的精髓，是當時最發達的經濟帶之一。絲綢之路為沿線國家、民族的交流，為文化和知識的傳播提供了幫助。貨物由駝隊運往各地，也帶去了文明。世界三大宗教通過絲綢之路傳到國內，而那時中國的四大發明等先進技術也通過絲綢之路傳向世界。這條交通干線，在歷史上聯結著世界上的各個民族和國家。

現今的“一帶一路”立足亞洲，貫穿歐亞大路，連接亞太和歐洲兩個經濟圈，涉及的國家有60多個。它再一次將世界各個民族和國家聯系在一起。中國希望通過“一帶一路”實現與沿線國家在經濟領域、文化領域等方面的互利互補。中亞國家之所以處于發展中國家相對落后的位置，與沒有完成工業化進程，制造業在國民經濟結構中處于劣勢位置有直接關系。中亞發展中國家紛紛謀求經濟轉型，將推進工業化視為國家發展重要戰略。我國提出的“一帶一路”倡議，正是希望加強國際產能合作。“一帶一路”這一理念支持了中國在包括中亞五國，白俄羅斯，巴基斯坦和其他國家在內的沿線國家進行的各類建設項目。這些基礎設施建設項目將允許中國向世界出口更多商品，也使中國從世界進口更多的商品。處于“一帶一路”沿線區域的新興經濟體國家和發展中國家需要進行工業改革，改變交通和民生基礎設施較為匱乏的狀況，而承接發達國家、其它發展中國家或新興市場國家的產業轉移將有助于他們突破高度依賴資源出口的經濟發展模式。依托自身強大的工業制造能力，中國已有足夠的實力帶動產業，實現產能裝備走出去，建立與發展中國家之間的經濟合作新模式，最終使中國與“一帶一路”沿線國家實現互利、雙贏。

二、“一帶一路”倡議下俄語綜合型人才的培養

現今的大學生在選擇職業時應將國家使命感融入到個人的就業志向里去，將實現“一帶一路”國家發展戰略視為自己的責任。國家將外語人才看作是一種資源儲備，將外語人才培養提升到外交戰略高度。全球化背景下包括經貿合作、戰略反恐、能源合作和人文合作在內的各個領域都離不開外語人才。但是我國的外語人才教育和培養的計劃性和系統性還有待加強，尤其缺乏綜合型外語人才。

目前的俄語人才質量現狀為：懂外語類人才缺乏其它專業領域知識，其它專業人才很難熟練掌握俄語語言。人才轉型是實現中國社會進步和經濟發展的重要條件。要實現“一帶一路”建設構想，就需要有與之相對應的具有某一領域專業知識的俄語人才?！耙粠б宦贰背h的推行除了急需物資、金融的支撐外，更為迫切的需要，是解決不同層次的人才支援問題。在能源領域，建設領域，科研領域都需要既掌握專業知識又精通俄語的專業人才。與各國開展國際合作還需要掌握各國的法律法規、制度和文化等內容。

綜合素質人才的培養需要靈活的教育政策，需要學校和學院的大力支持。人才綜合能力的提高，可以通過在各院系間采用聯合授課等方式實現。一方面，為學校非俄語專業學生增開俄語類語言學習課程，按初級、中級、高級開設俄語選修課程，使非外語學生能夠深入學習俄語語言知識;另一方面，創造條件讓俄語類學生學習其它領域的專業知識。比如為俄語系學生開設石油、地質、考古、國際政治、世界史、國際法等方向的系列選修課程。在學好語言的同時能夠系統地學習一門其它領域專業課程。與此同時，加強本科生教學實踐活動也十分重要，讓俄語專業學生走出校園，多與各領域企、事業單位接觸，多參與國家各項建設工作，可以使學生了解并掌握各個行業和領域的用人要求，以便確立自己的職業方向，更好地調整自己的學習計劃或研究方向。

三、結語

新時代，中國與世界將共商未來、共建夢想、共享繁榮。“一帶一路”政策為高校畢業生拓寬了就業機會，提供了更多的國際發展空間空間。綜合型外語人才培養是實現我國國際政策，支持“一帶一路”建設的基礎。進行人才轉型，可以通過加強高校專業人才俄語技能培養，和拓寬俄語人才專業領域知識兩方面入手。跨學科、聯合培養等教學方式可以幫助高校培養更高質量的外語人才，并優化外語人才結構。

參考文獻：

[1]吳哲.一帶一路”背景下俄語MTI口譯人才培養模塊化研究[J].中國俄語教學，2018.

[2]顧煒.中亞國家的俄語現狀與建設絲綢之路經濟帶的人才戰略[J].中國俄語教學，2017.

[3]張航.中俄合作培養創新性實用型俄語人才模式初探[J].黑河學院學報，2015.