跨文化交際能力與大學英語閱讀教學

【摘要】在經濟全球化趨勢不斷增強的時代大背景下，提高跨化交際能力以及學生的英語學習能力日益顯現出一定的必要性和積極的時代意義。本篇文章主要從大學英語閱讀教學中存在的問題以及在大學英語閱讀教學中提高跨文化交際能力的具體措施兩個主要方面對跨文化交際能力與大學英語閱讀教學這一課題展開了分析。又于結語中對我國大學英語閱讀教學以及大學生跨文化交際能力提高的未來展開了美好的憧憬。

【關鍵詞】跨文化;交際能力;英語閱讀教學

【作者簡介】王葦晗（1983.09-），女，漢族，貴州警察學院，本科，講師，研究方向：英語教學。

隨著經濟全球化趨勢的不斷增強，國家與國家之間的聯系日益密切，全球人民之間的交流往來也不斷增強。在這樣的時代大背景下，增強自身的文化交際能力，尤其提高自己對外國語言文化的掌握能力日益顯現出一定的必要性和積極的時代意義。因此，出于提高跨文化交際的能力，提高大學英語閱讀教學水平也就成為重要的時代課題。

一、大學英語閱讀教學中存在的問題

從理論上來講，大學英語閱讀教學不僅僅應當傳授給學生必要的英語理論知識，還應該培養學生的實際動手能力。尤其要提高大學生利用英語進行對外交流、交際的能力。以適應全球化經濟發展的需要。然而，就目前我國大學英語閱讀教學現狀來看，大多數高校以及教師未能把這一問題切實重視起來，也就是說在他們的日常教學中，過于重視對理論知識的教學，而輕視了對學生交際能力的提高。使得學生在日常交際中未能靈活運用所得的英語閱讀知識進行對外交際，適應不同的交際場合。而這一教學現狀是由多方面原因決定的：

首先，在根本上這是由我國教育體制決定的，在我國傳統的應試教育體制之下，大多數教育教學的目的是為了應付考試，提高成績，大學英語閱讀教學也不例外。教師教學，學生學習都是為了提高學生的學習成績，適應考試制度的需要。而忽視了對實際學習能力，交際能力的培養，這就從根本上限制了學生交際水平的提高。在這樣的教學背景下，教師的教學觀念以及學生的學習觀念都過于片面化。即僅僅為了適應考試制度，提高成績而學習。這就從主觀意識上限制了學生學習能力以及利用知識進行文化交際能力水平的提高。

另外，缺乏良好的交際環境也是限制學生提高交際能力的重要因素。我國是說漢語的傳統國家，而營造良好的外語交際環境未能得到有關部門、學校的重視，因此，學生交際能力的培養沒能得到良好學習氛圍的支持，就難以使得學生在潛移默化中培養自身的文化交際能力。

二、在大學英語閱讀教學中提高跨文化交際能力的具體措施

首先，需要在固化的傳統教育模式當中注入一定的鮮活因素。轉變教師的教學觀念以及學生的學習觀念。具體來講，有關部門以及教育工作者應當弱化考試對于學生學習的限制程度。出于提高學生學習能力以及實際交往能力的目的對學生進行教育教學。教師在教學中也不應該一味地對學生進行施壓性教學。而需要引導學生在輕松愉快的學習環境中進行學習，使他們充分了解提高學習能力以及實際交往能力的重要性。在傳授具體的理論知識時結合必要的實際活動使學生充分理解并將其付諸實踐。

另外，要為學生英語的學習創設良好的交際環境。環境是語言學習的重要影響因素。良好交際環境的創設可以使學生在潛移默化中提高自身的英語交際能力。具體來講，在日常的教育教學當中，可以融入一定的交流活動，提高學生對英語知識的掌握和運用能力。比如說，可以建設一定的英語角學習活動。使學生可以在固定的團體中進行交流學習，使學生在交流中提高自身的交際能力。另外，可以邀請外國友人與學生共同學習，使學生充分體味原汁原味的英文發音以及英文交流環境。借此來提高學生的跨文化交際能力與英語學習水平。

三、結語

就目前我國教育現狀來看，提高跨文化交際能力已經得到了相關部門、學校的重視，并在大學英語閱讀教學中得到了一定的實踐。然而，其實踐的水平還有待提高。但是，這更加說明我國大學英語閱讀教學以及學生跨文化交際能力的提高有著更加美好的未來和更加廣闊的發展前景。當然，這需要我們每一個人的共同努力。希望以廣大教育工作者為主的廣大人民群眾能夠將提高對外交際能力這一課題充分重視起來。并貢獻出自己的一份力量。在日常交流往來中多多運用外語進行交流，從而創設良好的語言學習環境。提高我國國民跨文化交際能力，使我國更好地適應經濟全球化發展的需要，提高我國的國際競爭力以及我國的國際地位，提高我國文化軟實力。

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