提高小學(xué)生課外閱讀實(shí)效性的策略研究

洪玉草

◆摘? 要：課外閱讀是語文教學(xué)的有效途徑，是國語教育的中心環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生基本素質(zhì)的核心所在。特別是在基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)——小學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀更為關(guān)鍵。學(xué)校對(duì)于上級(jí)教育部門的要求，加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)和推廣，如何做好這這項(xiàng)工作，這是一個(gè)值得一線教師探討的問題，本文對(duì)學(xué)校如何在關(guān)注小學(xué)生，引導(dǎo)他們完成課外閱讀，提高閱讀有效性作了分析，旨在引起大家重視。

◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;課外閱讀;策略研究

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和受教育的主陣地，特別是語文教學(xué)更是基礎(chǔ)教育的重中之重的主要學(xué)科，如何能夠讓小學(xué)生在語文課中有所學(xué)、有所悟、有所成？這應(yīng)該是教師在以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生利用時(shí)間有效的閱讀，提高個(gè)人素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)和成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有經(jīng)過大量的語文知識(shí)的積累和豐富的課外廣泛的書籍閱讀，才能提高個(gè)人綜合素質(zhì)。萬丈高樓平地起，無論設(shè)想的高樓外形多么美妙，沒有磚頭也只是空想，詞匯猶如孩子們說話、寫作的磚頭。孩子們有了豐富的詞匯自然語文素養(yǎng)也就提高了。

一、指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀，提高綜合素質(zhì)

在小學(xué)生教育中指導(dǎo)課外閱讀，能夠堅(jiān)持以立德樹人為根本任務(wù)，以學(xué)生發(fā)展為本，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)師生閱讀習(xí)慣為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等能力為目標(biāo)，以內(nèi)容充實(shí)、形式多樣的閱讀活動(dòng)為載體，進(jìn)一步夯實(shí)校園文化底蘊(yùn)，培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，為貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，積極營造健康向上的育人環(huán)境，推動(dòng)形成良好的校園與家庭閱讀氛圍，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。

二、正確引導(dǎo)小學(xué)生有效參與課外閱讀

我校留守兒童站全校比例較多，由于直系監(jiān)護(hù)監(jiān)管存在偏差，家庭督促欠缺，經(jīng)濟(jì)條件的影響，因而學(xué)生，家長對(duì)課外閱讀意識(shí)不強(qiáng)，認(rèn)為只要能考出好成績(jī)即可，參與不參與課外閱讀沒有關(guān)系，認(rèn)為只要讀好課內(nèi)學(xué)習(xí)的書籍就行了，課外書屬“閑書”，讀多了會(huì)影響學(xué)習(xí)。由于受到條件的限制，學(xué)生擁有的課外書籍比較有限，養(yǎng)成喜歡讀書的小學(xué)生很少。應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注留守兒童，充分引導(dǎo)，讓全校學(xué)生自覺地加入到課外閱讀的行列，并以此為制度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為終身課外閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該更新教育教學(xué)觀念，特別是語文教師要把引導(dǎo)小學(xué)生參與課外閱讀作為完成教學(xué)任務(wù)的一件大事，教師要在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，扮演好以下幾種角色：激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的引導(dǎo)者;為學(xué)生課外閱讀指明方向;做好學(xué)生課外閱讀的布置與檢查督促出成效;突出一些經(jīng)典名著的解讀和指導(dǎo)。促進(jìn)教師通過自己的辛勤工作將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)書的海洋之中，切實(shí)而有效地落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上對(duì)課外閱讀的要求。

三、多種舉措并舉，提高課外閱讀有效性

1.舉行專題會(huì)議，加強(qiáng)課外閱讀認(rèn)識(shí)

教師利用班會(huì)課或者課外活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生通過自己對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)，講出正式的感受，與班級(jí)同學(xué)分享、體驗(yàn)課外閱讀帶來的快樂和促進(jìn)成長的影響。布置一些正能量的課外讀物，如《愛的教育》《三字經(jīng)》等，對(duì)一些認(rèn)為課外閱讀只是浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)沒有良好影響的同學(xué)進(jìn)行思想教育，拋開顧慮，參與課外閱讀。

2.創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)，享受課外閱讀收獲

教師在上課過程中，針對(duì)性的設(shè)置問題和表演項(xiàng)目，讓參與課外閱讀的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)回答問題和表演，讓參與課外閱讀的學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，閱讀過的讀物和課本加以分析，簡(jiǎn)單評(píng)析一下優(yōu)秀的讀物的優(yōu)點(diǎn)，并能夠向同學(xué)推薦一致兩本好的書籍。

3.建立讀書一角，充實(shí)豐富課外讀物

做到資源共享，在班級(jí)建立讀書一角，讓家中具有豐富讀物、書籍的學(xué)生把書本帶到班級(jí)，學(xué)會(huì)與他人分享，共用書籍，取長補(bǔ)短，讓書籍有限的學(xué)生得到知識(shí)的補(bǔ)充，學(xué)習(xí)的拓展，古人曰：“書非借不能讀也”，在一定的時(shí)間內(nèi)對(duì)書籍進(jìn)行更新，促使有限書籍的學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成閱讀，提高閱讀有效性。

4.構(gòu)建家校聯(lián)系，共同督促提高實(shí)效

小學(xué)生的心智發(fā)育還沒有達(dá)到完善，自覺性和教師的要求還有一定的距離，為了讓小學(xué)生能夠完成課外閱讀的任務(wù)，教師必須與家長取得聯(lián)系，共同督促在家時(shí)段完成教師布置的課外閱讀作業(yè)。通過QQ或者微信群，充分了解每個(gè)學(xué)生對(duì)布置的課外閱讀完成情況，才能夠進(jìn)行下一步的活動(dòng)布置。才能夠真正落實(shí)學(xué)生課外閱讀任務(wù)，提高課外閱讀的時(shí)效性。

教師要教會(huì)學(xué)生閱讀，首先要從教材入手，教師要充分利用課堂，精讀每一篇文章，教給孩子閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。比如：第一步，初讀感知課文內(nèi)容。第二步，讓學(xué)生精讀課文細(xì)細(xì)品位，朗讀感悟，教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)。第三步，再讓學(xué)生整體讀課文，小結(jié)寫作方法的指導(dǎo)。其次，在閱讀時(shí)要養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的習(xí)慣，學(xué)生讀書能邊讀邊思考，不但會(huì)解決理解課中許多問題，而且會(huì)出人意料地顯示出他的聰明智慧。再次，閱讀到優(yōu)美句段一定要做好記號(hào)，并且要養(yǎng)成善于積累好詞好句的習(xí)慣，也就是古人所說的說“不動(dòng)筆墨不讀書”。

在課外閱讀中，我們經(jīng)常抽查同學(xué)們閱讀的讀書筆記。有一次，有一個(gè)同學(xué)竟然主動(dòng)把他的讀書筆記讓我看，借機(jī)我就舉出他記載的幾大優(yōu)點(diǎn)，并要其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。雖然還存在不少問題，但能從一個(gè)不愛動(dòng)手寫作業(yè)的學(xué)生，到現(xiàn)在愛閱讀，能主動(dòng)做讀書筆記的學(xué)生來說，簡(jiǎn)直是一個(gè)驚人的蛻變。

總之，小學(xué)生課外閱讀是一項(xiàng)持久的工作，基層教師要緊緊圍繞學(xué)校的實(shí)際情況，充分了解學(xué)生的學(xué)情，每個(gè)學(xué)生的實(shí)際能力，多種措施并舉，拓寬各種渠道，通過社會(huì)、家庭和各界的關(guān)注，在教好引導(dǎo)留守兒童的基礎(chǔ)上，扎實(shí)有效的推進(jìn)小學(xué)生課外閱讀活動(dòng)，并讓小學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持課外閱讀的習(xí)慣，使他們?cè)谡n外閱讀中增長了知識(shí)，對(duì)外界事物具有一定的判斷能力，提升學(xué)習(xí)的有效性，綜合素質(zhì)得到較大的提高。

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