“復仇”是被傳染的“暴力”

余婭

近日，一段“畢業后，他用耳光報答當年的老師”的視頻在網絡上熱傳。河南省洛陽市欒川縣男子常某，將騎車的老師張某拉在路邊抽耳光。稱20年前上學時被老師毆打，致心靈受傷。目前欒川縣公安局已對此立案調查。

（2018年12月20日 《新京報》）

看熱鬧不嫌事大，常某“反削”老師的視頻“走紅”后，立馬有網友為他喝彩，點贊“君子報仇二十年不晚”。但稍有常識的人都應該知道，以暴制暴絕非正義之舉，反倒有違法之嫌。

法律的事交給法律，從常某的事件之中，我們該反思的是暴力體罰的后果。即便是常某這樣看似內心強大的男子漢，都不能對“20年前上學時被老師毆打”的痛苦記憶釋懷，足見暴力教育對孩子成長造成的無形傷害有多大、有多深。

更令人唏噓的是暴力的“傳染性”，上學時常某是“弱者”，被占據“強者”身份的老師體罰;20年之后，常某長成壯漢，當年欺負他的老師卻日漸衰老，這時候，常某成了施暴者，像當年老師打自己一樣，揮起了暴力的拳頭。

隨著教育理念的更新，體罰已經被定性為“不科學且違法”的教育手段。但即便如此，還是有個別老師延續著以往的習慣，把懲戒當作教師的特權，隨意地對學生動手。從這個角度來看，常某倒為我們提供了一個很好的觀測樣本，通過一個被傷害者的“復仇”，讓更多的老師和家長看到體罰和暴力的殺傷力、傳染性，那些埋藏在孩子心靈深處的暴力種子，并不會隨著時間死去，它們最終將以暴力的姿態“綻放”。

筆者無意為“復仇”辯護，相反，更期待常某能和老師“相逢一笑泯恩仇”。20年過去了，在教育觀念一天天進步的當下，是時候讓這個略顯荒誕的新聞為“體罰教育”劃上休止符了。