淺析學生管理工作中的人本位思想

摘 要：當今經濟發展情況下培養各類高素質人才占據主體地位，而人才的培養也遠遠不能離開學校對于學生的系統的管理。本文通過深入貫徹“以人為本”的教育理念，結合新時代對于素質教育的深化，對于在我國各級學校進行學生管理工作中遇到的各類問題，嘗試解決面臨的阻礙，提出促進學生管理工作措施。

關鍵詞：人本位;管理;學生

現如今，在科技快速發展的時代，對于學生的教育教學也出現了一系列的變動，不再是以前那種循規蹈矩的教學模式。現代化教育超越了傳統教育的局限，這對于新時代學生管理工作提出了新的挑戰。學校進行學生管理工作的方式對于學生自身的成長以及素質的培養具有極其重要的意義，同時在學校的教育體制建設中也會產生一定的影響，結合當代我國對于學校教育提出的要求，人本位思想在學校管理中得到了極為廣泛的支持響應。“人本位”的學生管理理念要求管理者將學生當作服務的對象，而非像傳統模式中的管理對象。目前學生管理工作大多沿用舊制度中的結果管理方式，與當下學生的教育轉型和發展特點產生了沖突。

隨著時代的發展，受教育人群的基數越來越大，經濟發展不僅給教育帶來了新的發展高潮，但是也帶來了挑戰，在校學生數量增長與管理理念的轉變如何實現平衡，同時在當今學校教育制度實行改革的大背景下，如何將“人本位”思想和學生管理工作進行創新結合都成為教育工作者面臨的重大問題。

一、“人本位”的學生管理理念的概述

“人本位”管理思想的由來是和“管理結果”進行比較而得來的，該理念將學生作為學生管理工作的服務對象，以滿足學生的正當需求為導向，結合素質教育的要求，在進行實際工作中幫助學生解決疑問，對于學生的發展進行合理引導，以此促進學生的全面發展，但是不應該把學生只當做進行管理的對象。而在“人本位”管理理念中主要包含：

1.強調管理對象的主動性，“人本位”管理理念的核心之處是進行學生情感的管理，學生管理工作的出發點是為了維護學生自身的利益，實現全面發展。

2.“人本位”思想是一種管理理念，要在這種理念的指導下實現學校學生管理工作方式的創新，同時將其與管理模式的大形勢實現統一，推動學生管理工作突破原有模式的禁錮，實現轉型升級。

總而言之，“人本位”思想就是在教育現代化背景下，學校管理部門進行學生管理工作時發揮學生作為服務對象的主體性，滿足學生的合理需求，使得學生通過學習和實踐轉化為自身的能力和素養，引導學生往陽光健康的方向發展，保障學生應該具有的合法權益，促進學生在遵守準則的同時實現自身價值的提升。

二、學生管理工作的現狀

現代教育強調以人為本、德智體美全面發展和個性化發展。現如今的世界需要的不再是單一方面優秀的人，而是可以全面發展的人，德、智、體、美樣樣都很棒的人。所以進行“人本位”管理是大勢所趨，各級學校以及相關政府部門也在積極推行該理念，但是長期以來在學生管理工作中存在的“結果管理”理念成為了社會的毒瘤，阻礙“人本位”理念進一步深入發展，因而各部門在進行學生管理工作中也暴露出了一些問題：

1.各級學校進行學生管理工作的指導理念比較落后。學校教育隨著時代發展在進步，但是學生管理理念在實踐中依然沒有得到有效的創新，與新時代學生的新特點不符，理念的落后在學生管理工作中主要體現在：①、對于學生進行管理工作僅依靠對學生行為進行約束的制度，采取強制措施，在進行管理工作的時候沒有落實學生作為服務的主體對象的地位。②、在學生的管理工作中只看重學生對于學生守則等規章制度的熟記程度，而不是選擇引導學生進行合理使用。

2.當今社會的快速發展促使心理問題的出現頻率大幅度上升，而這一現象在學生群體中也不少見。學生群體面臨激烈的升學壓力，而學生管理工作中對于學生心理問題沒有足夠重視，就會引起一系列問題產生，但是專業心理輔導團隊在學校的分布是缺失的，就造成了管理問題的一大難題。

3.在學生管理工作中的人才投入不足，導致管理隊伍建設效率較低。新時代的學生自身具備不同于以往的特點，需要足夠的管理人員對于其合理需求進行滿足，同時管理隊伍的建設需要符合當下的標準，思想上與時俱進。但是由于相關管理職位工作比較辛苦，工資標準又難以達到要求，以至于管理隊伍建設一直不見成效。

三、新時期“人本位”管理理念針對解決現有問題的對策

為了滿足教育現代化對于管理人才的迫切需求，實現學生的健康全面發展，筆者通過查閱資料、整合經驗對于當下學生管理工作中出現的問題提出了一些對策：

1.建立健全學校管理體制，尊重學生自主權利。“人本位”思想強調以人為本，在科學發展觀的指導下，實現學生管理工作的突破創新，滿足學生合理需求，以“人本位”思想為指導理念，建設高素質的人才隊伍。虛心受教，建立學生反饋制度，進一步完善管理制度。學校要尊重學生自身情感，積極調動學生的主觀能動性，培養學生獨立意識，建立相關的獎勵機制，對于有突出表現、創新點進行表揚，同時在學生和管理人員之間建立平等的交流溝通機制，實施激勵政策。

2.加強學生的心理健康教育。心理健康問題是學校進行管理的重點，而“人本位”管理理念就是要解決學生的一切問題，所以應當提高心理輔導隊伍的專業性，以及他們解決學生問題的實際有效性，能夠更加準確的解決學生心理問題。

3.加強學生管理隊伍的專業化建設。學校進行管理工作離不開管理人才的參與，學生教育想要更進一步，就必須依靠人才隊伍建設來對于學生進行管理工作，必須提高管理人員的綜合素質，使得學生管理工作走職業化、專業化、專家化的道路，融匯一線教師、管理人員等各類人才，促進學生全面發展。

在教育現代化背景下，“人本位”的學生管理理念是學生實現素質教育的助推力，對于培養新時代高素質人才具有重要作用，所以學校管理人員進行工作時要以“人本位”思想為指導理念，實施科學的對策。

參考文獻

[1]羅衛.學生管理中的人本主義及以人為本的學生管理探討[J].管理觀察，2012（20）.

[2]周麗娜.以人為本的學生管理與學生管理中的人本主義[J].青年與社會，2013（9）.

作者簡介：

王煜（1989-），男，漢族，籍貫：濰坊;就職于山東交通職業學院，本科學歷。

（作者單位：山東交通職業學院濰坊）