高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)體系改革探究

摘 要：本文通過探究高等職業(yè)技術(shù)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)體系改革，明確課程改革方向，提出課改的目標(biāo)、思路與新的實(shí)踐課程教學(xué)體系改革方案，以提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校;教學(xué)體系;改革探究

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，對(duì)于室內(nèi)居住環(huán)境的要求也越來越高，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展迅速，隨之而來的問題是從事這個(gè)專業(yè)的人員很多，但真正又專又精的實(shí)踐型設(shè)計(jì)師并不多。針對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀，立足于高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)際情況，在專業(yè)建設(shè)過程中，應(yīng)積極響應(yīng)《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)模式，利用已有的教育教學(xué)資源與實(shí)習(xí)基地的行業(yè)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行了持續(xù)、深入的教學(xué)改革。

一、課程體系改革的執(zhí)行情況

1、教學(xué)內(nèi)容

通過研究室內(nèi)專業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。明確高等職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，準(zhǔn)確把握學(xué)生就業(yè)方向，深入企業(yè)了解專業(yè)崗位的分布情況和工作內(nèi)容及流程。根據(jù)師生進(jìn)企業(yè)，進(jìn)工地，項(xiàng)目經(jīng)理帶工程進(jìn)課堂的課程建設(shè)目標(biāo)要求，逐步完善室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)體系，建立合適行業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

教師對(duì)本專業(yè)不同崗位的工作流程進(jìn)行分析，對(duì)不同工作流程所需要掌握的知識(shí)和技能進(jìn)行分解，形成不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成與各工作流程相對(duì)應(yīng)的模塊化教學(xué)課程，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分階段，分層次教學(xué)。

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，包括空間設(shè)計(jì)、家居設(shè)計(jì)、室內(nèi)陳設(shè)、軟裝設(shè)計(jì)等多方面內(nèi)容，涉及建筑工程、室內(nèi)工程、家具制作工藝、綠化、紡織等多個(gè)行業(yè)，牽扯面廣。而三年制高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間基本為二年半，不可能將室內(nèi)設(shè)計(jì)所設(shè)計(jì)行業(yè)學(xué)習(xí)的面面俱到，必須要有多側(cè)重，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，實(shí)施遞進(jìn)教學(xué)：大一學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課;大二劃分專業(yè)方向，并進(jìn)入學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)一體化工作室接觸實(shí)際項(xiàng)目，初步將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以工作室制為核心，注重傳承和創(chuàng)新，以實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目和真實(shí)工作任務(wù)為教學(xué)內(nèi)容;大三深入學(xué)習(xí)專業(yè)課程，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“一專多能”的目標(biāo)。

2、教學(xué)方法

高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)一定要做到實(shí)踐與理論并重，以應(yīng)用為主，注重制圖工藝與施工工藝相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

第一、采用生產(chǎn)型“工作室制教學(xué)”模式，豐富教學(xué)內(nèi)容。所謂的“工作室制”即以工作室為載體，將課程、教室與實(shí)踐融為一體，以課程知識(shí)為主，以專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用為核心，以專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以承接具體設(shè)計(jì)為主要任務(wù)，是在學(xué)校建立的產(chǎn)、學(xué)、研一體化工作室中進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)的一種新型人才培養(yǎng)模式。以企業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)運(yùn)行模式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在校內(nèi)就能夠適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)工作環(huán)境，與社會(huì)接軌，讓學(xué)生直接參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐。

第二、支持教師參與專業(yè)實(shí)踐，打造雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師多參加一些行業(yè)內(nèi)的專業(yè)研討會(huì)以及參與有代表性的實(shí)際設(shè)計(jì)案例，真正的深入企業(yè)設(shè)計(jì)師隊(duì)伍，正真的進(jìn)駐施工一線，獲取第一手的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。回到學(xué)校，針對(duì)企業(yè)崗位需求調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，形成一套完善的適用于高職院校的人才培養(yǎng)方案，融團(tuán)隊(duì)教學(xué)、企業(yè)項(xiàng)目教學(xué)、校企合作教學(xué)等多種教學(xué)手段為一體，突出教師自身能力的提升和對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

二、課程體系改革取得的進(jìn)展

1、人才培養(yǎng)模式改革

與企業(yè)共同制訂校企合作培養(yǎng)計(jì)劃，不僅可以通過企業(yè)進(jìn)校的方式彌補(bǔ)工作室制人才培養(yǎng)模式的不足，還可以通用合作的方式優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建項(xiàng)目課程體系，以可以讓學(xué)生參與的實(shí)際項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)施工工藝流程，以滿足專業(yè)核心能力培養(yǎng)需求。

2、專業(yè)和課程體系建設(shè)

針對(duì)企業(yè)崗位的需求，以新時(shí)期重點(diǎn)建設(shè)規(guī)劃為指導(dǎo)，引進(jìn)人才，培養(yǎng)人才、用好人才，建設(shè)一支師德高尚、觀念新穎、能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，促成專業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)化和教學(xué)內(nèi)容的改革。

三、存在問題的解決措施

1、完善教學(xué)動(dòng)態(tài)管理和考評(píng)體系，新的模塊化課程、實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)法正在逐步替代以往固有的教學(xué)模式，在這個(gè)過程中，新、舊評(píng)估體系和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)之間的矛盾必須解決，在教與學(xué)兩個(gè)方面應(yīng)該建立起新的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而形成綜合的、動(dòng)態(tài)的、系統(tǒng)的新型教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

2、完善人才培養(yǎng)模式，通過項(xiàng)目導(dǎo)入加強(qiáng)課程之間的相互銜接、相互滲透和相互促進(jìn)，完善工作室制人才培養(yǎng)模式。

3、提高學(xué)生的實(shí)踐能力，逐步建立、完善材料、施工教學(xué)流程和模型制作工作室，實(shí)現(xiàn)“技”與“藝”相結(jié)合的一系列實(shí)訓(xùn)練習(xí)，是學(xué)生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，具備藝術(shù)底蘊(yùn)、創(chuàng)新能力和較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的行業(yè)適應(yīng)能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

4、校企合作解決實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。由于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐需要實(shí)地考察，實(shí)地模擬，可能會(huì)耗費(fèi)大量的人力物力，而且設(shè)計(jì)場(chǎng)地重復(fù)利用可能會(huì)導(dǎo)致資源的浪費(fèi)，因此，大部分的高職院校都沒有針對(duì)設(shè)計(jì)人員的專門場(chǎng)地，這一問題可以通過與室內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)之間的深度合作來解決，企業(yè)為學(xué)校提供一些正在施工或者已經(jīng)完工的工地作為學(xué)生參觀學(xué)習(xí)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，學(xué)校也可以為企業(yè)培養(yǎng)輸送有實(shí)踐技能的學(xué)生做為員工。

在高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系改革中，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)模式的改革，可以有效的提高課程體系的完整性和系統(tǒng)性，全面培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)需求的實(shí)用性專業(yè)人才。

此論文僅為 “高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)研究”黑龍江省教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題研究成果的重點(diǎn)課題所撰寫。

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作者簡(jiǎn)介：

崔輝，女，1986年2月23日，本科，畢業(yè)于吉林藝術(shù)學(xué)院。

黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院 助教，

（作者單位：黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院）