如何在小學數學生長課堂中開展有效互學的幾點思考

荊麗平

“教育是直面人的生命，通過人的生命，為了人的生命質量的提高而進行的社會活動?！边@是葉瀾教授曾給教育下過的一個定義，結合我校“生長課堂”教學實踐活動中我與孩子們的成長經歷再次去品味這句話，我想這樣的教育就是我們所期待的生動的教育、生命的教育，即：“師與生都能在課堂中綻放生命的色彩，體現每個生命體教與學的價值?！边@樣的一種教學效果的達成需要生與生之間、師與學生之間相互融合，而“互學”做為我校構建“生長課堂”的重要策略，其目的也就是把生與生、師與生協調在一起，在“互學”過程中讓學生的思考由以往的單一封閉轉向多維互動，引發學生對學習內容的深度剖析與思考，形成良好的生生、師生間知識與情感的交流和智慧的碰撞，就生長課堂的實踐收獲，我對如何開展學生間有效互學思考如下：

自由是人的最高屬性，人只有在自由的環境中才能得到充分和諧的發展。因此，課堂應屬于自由的領域。學生不但要有獨立學習的自由，還要有與同伴互助學習的自由，因為給予學生這樣的自由，能讓他們在分組學習、共同研究，全班交流中實現學生間的互教、互幫、互學、互助。在互助學習的過程中會增加學生的參與機會，增加學生的個性化思考的自由表達機會，增加學生分享彼此的思考、智慧、經驗、情感的機會。整個學習過程中學生學會了合作、學會了交流、學會了傾聽、也學會了尊重他人，這樣的一種學習方式才能使課堂真正成為學生精神品質生長的主渠道。

一、讓學生養成互學的習慣

對于互學，可能一開始不能成為學生樂于自覺進行的行為，這就要求“團隊互助”有一定的規范和引導，要“逼”著學生養成團隊合作、同伴互助的習慣。首先讓學生思考：為什么要與他人互學，與他人互學有什么益處，使學生明確每個人在課前自學中都會對知識有初步理解，或多或少的都會有所收獲，有所進步，有所質疑，這所有的結果都要在課堂上通過與他人自由交流，把每個人的自學成果充分展現出來，進行深入的交流和探索，經歷知識的獲取過程，此時每個人都要積極參與小組學習中去，每個人都要有自我改變的機會，形成一種主動質疑的能力，不許游離在小組學習之外。

二、讓小組內有互學的引領者

互學需要有團隊意識，這樣的互學才會有效果。對于沒有團隊意識，合作學習經驗的學生來說，教師要坐下來，成為學習小組中的一員，在組內扮演不同的角色，手把手教每一個組員：如果我是你，我應該這樣做…這樣思考…這樣表達…，為每一位學生指明方向。例如：組長在組內一定要學會組織組員參與到活動中，在交流過程中學會靈活調控，交流出現冷場，組長要率先發言，帶動組員。教師要定期與學生一起反思、總結，改進或提升，樹立引領者，進行組際之間的交流，互相學習，積累經驗。

三、讓學生掌握互學的技巧

學生間的互學是團隊行為，因此學生要有足夠的團隊意識，掌握一定的合作技巧與規則。讓學生明確最重要的兩個技巧“表達與傾聽”。要樂于、勇于把自己的想法清楚的表達出來，同時，要學會傾聽他人的想法，傾聽他人表達的重點，可質疑、可補充、可訂正、可辯論。

四、還學生充分的互學時間和空間

生長課堂體現以生為本，所以我們教師要徹底改變自我表現欲望，要把課堂還給學生，要退下講臺，走進學生，而不是讓學生走進我們。一節課我們要留給學生足夠的時間交流和探索，增加學生的參與度，讓孩子在孩子的世界里獲取知識。教師不但要還給學生時間，還給學生空間也是非常重要的。好動是孩子的天性，那我們又何必去扼殺呢？難道我們一定要把學生死死固定在一個位置上才能獲取知識嗎？在學習過程中，他們完全可以根據自己的需要變動位置和朝向。如：在合作練習時，他若認為同桌并不是最佳搭檔，那么他完全可以下位或“交頭接耳”。值得注意的是，不僅要給學生生理上的空間，更要給學生思維上的空間，因為有“空間”才能有想象力，才可以進行創造。

五、還給學生互學時提問的權利

愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”因為有問題，才會有思考，有了思考才有可能找到解決問題的的方法和途徑。在數學課堂上培養學生的質疑精神是非常必要的。學生能自己質疑提問，則說明他們已經進入自主學習狀態。起初，學生的互助學習一定是沒有深度的，只能停留在書本上，甚至更膚淺。教師就要多問幾個“為什么”？長此下去，學生無論是自主學習，還是互助學習都會不自覺地問個問什么，進入深度思考。教師要保證給每位學生發言的機會，并引導如何思考、表達，慢慢的學生就會形成自己的有個性的思考、表達方式。每一位學生都有了“話語權”，同伴之間的互助學習才不會不僅關注表層，也會關注深入層次，產生更大的正能量，發出更奪目的光彩。所以在課堂上，我們應該將“提問權”交給學生，學生自己來組織教學，學生在積極參與和主動探索中，會依據自己和同伴思維的碰撞和智慧的生成來向自己和同伴提出疑問，這就為他們提供動腦、動口、動手和釋疑解難的機會，從而培養他們獨立思考、主動解決難題的能力，充分培養了問題解決能力和他們的創造力。

六、注重互學中的欣賞與評價

在互助學習中，學生的相互欣賞和評價至關重要。同伴互學中要學會寬容、欣賞，取他人長處，補自己短處。要學會與組內成員相處，更要學會組際間的互助，讓學生明白只有人人有效參與，同伴互助學習，才能取得更好的成績，才能不斷提升自己。在互學的過程中，要適時的給予伙伴真誠的評價，評價要具有針對性、鼓勵性，可以針對學習過程中的團隊意識、合作技巧、參與態度、傾聽、交流、互助等情況做出評價。評價可以用多種形式，可以說一句真誠贊美的話，可以用一個小小的手勢為同伴點贊，可以送上一朵小紅花，也可以為同伴送去熱烈的掌聲……讓學生充分體驗生長的愉悅。

生長課堂中的有效互學，可以促進師生間、生生間的情感交流，互幫互助，共同生長。孩子們能夠在其中品味到自由、互助學習的樂趣。在這樣的學習方式中，他們肯學、會學、樂學，他們思緒飛揚、興趣盎然，這樣的課堂，能讓生命綻放色彩！

（作者單位：吉林省通榆縣開通鎮明德小學校）