基于FLASH的多媒體課件設計

劉歐 郭高卉子

摘 要：隨著計算機技術的發展與普及，我國教育教學手段也逐漸趨于多元化，運用多媒體技術、互聯網技術、計算機技術輔助的教育教學已逐漸被越來越多的教師及學生所接受。計算機輔助教育可以讓學生不受時間、地點的學習，將教學內容更加多元化的表現給學生，利用FLASH等多媒體技術進行課件設計是教師在教學過程中經常使用的教學方法，本文闡述了如何利用FLASH進行多媒體課件設計的過程。

關鍵詞：FLASH;多媒體;課件;設計

一、引言

基于FLASH的多媒體教學是將教學內容通過文字、圖形、聲音、視頻等多種組合方式為學生進行展示，使學生更加直觀、生動、抽象、形象的了解教師所講的內容。FLASH技術制作出的課件與PPT制作出的課件是存在一定差異的。FLASH技術較為簡單、易操作、易學習，基于FLASH技術制作出的圖形、視頻無論放大或縮小多少倍多顯示的內容是不會失真，FLASH技術制作出的課件會占用很小的內存，教師通過U盤、郵箱的形式進行攜帶與共享，FLASH技術具有自我保護功能，避免他人對制作的內容進行修改。這就是教師喜歡選擇FLASH技術進行課件制作的原因。

二、基于FLASH多媒體課件的設計過程

在運用FLASH多媒體課件設計教學內容的過程中，教師需要從五個方面著手，確定教學目標、確定教學內容、對教學素材的采集及加工、課件的制作、課件的調試與修改。

（1）確定教學目標

基于FLASH多媒體課件的教學是具有靈活性的，教師可以根據教學的內容收集特定的素材進行FLASH的展示，因此在運用FLASH進行課件制作前，教師應明確教學目標，一般情況來講，運用FLASH課件進行教學是為了更好的向學生展示教學內容，突出教學重點，從不同的角度展示學生學習的內容，讓學生對教學的重點印象深刻，從而調動學生的積極性，幫助學生理解教學重點的同時，擴大學生的知識面，讓學生對學習產生主動性。教學目標的確定也可以幫助教師更好的制作教學需要的課件，然后結合學生的實際情況，選擇正確的教學方法，最終達到良好的教學效果。

（2）確定教學內容

明確教學目標后，接下來需要確定教學的內容，首先FLASH教學課件的內容一定要基于教材內容，在教材內容的基礎上，分析教學內容，選取合理的教學方法，然后進行FLASH課件的制作，其次運用文字、圖片、聲音、視頻、音樂對教學內容進行合理的擴展，幫助學生深刻了解教學內容的基礎上，使學生思維得到發散。在確定教學內容后，因為需要通過課件為學生進行展示與教學，所以，課件的內容一定要具有連貫性，由淺入深，前呼后應，使學生對教學的重點逐漸掌握。

（3）對教學素材的采集及加工

基于FLASH課件制作的素材包括文字、聲音、圖片、音樂、視頻等等，教學內容也是通過這些素材的組合進行展現的，因此，教師在選擇教學素材時一定要格外的重視，這些素材可以在相應的素材網站進行免費或付費下載。但這些素材的運用一定要符合教師所教學的內容，且素材的選擇一定要新穎，這樣可以調動學生學習的積極性，一些從素材網站上直接下載下來的素材還需要進行進一步的處理，例如圖片的處理可以借助Photoshop等圖片處理工具，而聲音、音樂的處理可以借助音頻編輯工具。素材的處理一定要與教學的內容相呼應，將教學重點融入到教學課件中。

（4）課件的制作

基于FLASH課件在制作過程中可以劃分為場景制作與課件整體制作，首先，場景的制作，教師一定要根據教學內容及課件的意圖來設計課件中的每一個環節，保證所制作出的課件具有交互性、靈活性。教師可以根據教學內容制作不同的場景，每個場景的組成由事先處理好的圖片、視頻、聲音、音樂、文字組成。但這些元素并不是必須出現在每個場景中，這可以根據教學內容、教學要求、教師設計由教師任意搭配。但值得注意與借鑒的是，每個場景在設計與制作過程中圖片大小要適中，位置的擺放要合理、醒目，圖片可以用文字進行解釋，幫助學生進一步理解。視頻選擇的內容要符合教學內容，要能突出教學重點，視頻的長度不能超過課時，視頻的位置應合理，聲音及音樂可以用于對重點內容的提示，增加學生的記憶點。教學的內容可以由不同的場景組成，場景與場景之間最好具有一定的連貫性。

在對每一個場景進行制作的過程中，還要注意課件整體的制作，例如顏色色系的使用與統一，這樣可以保證課件的美觀，同時注意文字大小及字體的統一，除此之外，需要特別注意教學內容的連貫性，做到教學內容由淺入深、前呼后應，這樣設計的課件不僅可以都達到一定的教學效果，還可以具有直觀、美觀的效果。

（5）課件的調試與修改

課件的制作是一個較為注意細節的過程，但即使教師特別注意，還是會出現與預期效果不相符的地方，這就需要教師不斷地對課件進行調試與修改，教師在課件制作完成后，可以通過教學演練發現課件中存在的不足之處，對不足之處進行及時修改，然后還可以通過課堂的實踐，結合學生的信息反饋、課堂的效果對課件內容進行調整，除此之外，我們身處于互聯網時代，課件中的素材也是不斷更新的，為更好的進行教學，教師應合理的進行課件素材的更新。

結語

基于FLASH課件設計的過程包括了確定教學目標、確定教學內容、對教學素材的采集及加工、課件的制作、課件的調試與修改。教師在課件設計及制作過程中應明確教學內容、使用合適的素材，通過不同的場景進行教學內容的表達，在制作完成后，需要對課件進行調試及修改。基于FLASH的課件具有較強的實踐性，課件作為教學的輔助手段可以帶來不一樣的教學效果，一個優秀的教學課件能夠幫助教師進行很好的教學，活躍課堂氛圍，提高學生學習興趣、提高學生學習主動性、積極性，幫助學生直觀生動的對教學內容全方位理解，由此看來，FLASH課件的教學對課堂的教學有著很好的作用。

項目：北京市社會科學基金項目（No.16SRB021）“互聯網+”環境下北京公共信息流動機制及協同獲取模式研究;首都經濟貿易大學2018年教育教學改革項目《服務“一帶一路”的電子商務專業跨境電商人才培養模式研究》。

參考文獻

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（作者單位：首都經濟貿易大學 ?信息學院）