初中生物教學中關于學生自主學習能力的有效培養

摘 要：隨著教育行業的深化改革與發展，傳統模式下的教學方法逐漸不能適應當下的社會需求，為了加快教育行業的發展和革新，如何提高學生在學習中的效率和質量成為了現階段需要克服的難題。自主學習的方式在教育行業雖然已經得到了認可，但是在初中生物教學中的使用依舊不夠普遍。本文主要圍繞自主學習在初中生物教學中的重要性展開探討，并根據當下的教育情況提出如何提高學生自主能力的策略。

關鍵詞：初中生物;自主學習能力

自主學習能力是核心素養培育要求下的基本素質，培養學生自主學習的方式也成為了教育改革的重要內容。在教學中，老師要注重學生個人和自我的發展，培養學生早學習中遇到問題時的主動性和思考能力，幫助學生找到適合其發展的有效方法，以加深對知識內容的理解和掌握。在學習中，明確為什么學習、學習的目標等，都對生物這門學科的革新起著積極的促進作用。

1 自主學習能力在初中生物課程中的必要性

如何提高教師的綜合水平和學生的自主學習能力是當下進行教育改革的關鍵，在改革過程中，明確改革的重點和目標，針對教育工作的中心內容進行探究和分析，促進教學質量的提高。

1.1從理論角度分析自主能力的必要性

在傳統的教育模式下，學生處于被動位置，往往課堂是圍繞老師的講解為主，學生對知識掌握的最大程度僅限于老師提到的內容。為了能提高學生在學習上的學習效率，老師應該在有限的時間中給學生提供學習更多知識的空間，讓學生可以在課堂上自行進行思考并針對知識提出質疑和問題，并通過實踐檢驗知識內容[1]。針對老師給學生留的課后作業，要圍繞教材課后的習題進行展開，通過課后作業的布置來觀察學生在知識上掌握的情況，盡可能的能聯系到生活，讓學生將知識運用于生活。在學生的印象當中，檢驗學習情況的唯一標準就是考試，說明傳統教育帶來的問題依舊沒有徹底解決，使得學生在學習上缺乏興趣和積極性，導致在學習上的學習效率大幅度下降。

1.2從實踐角度分析自主能力的必要性

課堂效率提高的關鍵是改善當下學生在課堂上的參與程度，能夠積極的配合老師完成課堂任務，通過主動的探索和分析，從源頭上改善學生處于被動學習的狀況。培養學生在獲取知識和歸納信息等方面的能力，讓學生可以快速的適應學習環境并融入到團隊合作當中，在學習知識的同時增強團隊意識，能正確、友好的與同學進行交流并共同解決問題。這不僅可以加快教育在改革道路上的進程，還能促進老師與學生之間建立良好的師生關系。相較于傳統模式下的理論學習，這種自主式的學習方法能夠為學生提供更多的實踐機會[2]。根據課改的相關要求，需要探究合理且科學的教學方法，幫助學生培養在學習上的自主學習能力，并為老師提供相應的參考內容，幫助其提高教學質量。

2 提高學生在生物學習上主動性的策略

為了提高學生在學習上的自主學習能力，最重要的任務是在教學中明確目標和任務，根據目標和任務制定相應的教學計劃，針對初中的生物教學，以下分別提出了如何提高自主學習能力的策略，對教育改革的發展有重大意義。

2.1創造情景，為學生營造學習氛圍

在教學過程中采取情景教學，能夠為課堂營造良好的學習氛圍從而提高學生在學習上的積極性，激發學生的學習熱情。例如在學習生物教材中“肺部呼吸”的相關內容時，可以通過網絡搜集相關的視屏，觀看豬在進行呼吸時肺部是如何運動的，老師引導學生通過視頻中動物的呼吸動程引發思考，結合自己的身體特征，進一步了解人體在進行呼吸時的狀態和原理。人體在進行吸氣時，肌肉是出于收緊的狀態，呼氣時肌肉會隨著氣體的排出而放松，達到一個松弛的狀態。在課堂中使用情景教學需要老師結合當下的教學情況，采取合理的引導方式，給學生樹立正確的思想理念，從多個方面綜合考慮，有效的提高生物學科的教學質量，推薦教育改革的發展進程。

2.2挖掘學生特點，引導學生主動學習

在學習中找到學生的特點，正確的進行利用，能夠幫助學生更好的投入學習熱情。例如在學習與外界聯系的相關內容時，老師可以直接選取班級中的同學作為研究對象，將佩戴眼鏡的同學與不佩戴眼鏡的同學進行對比，研究近視與不近視間的差別，并根據佩戴眼鏡的同學的眼鏡來分析，如何選擇凸面鏡和凹面鏡作為近視眼鏡的鏡片，從而引出生物學上的遠視內容[3]。隨著教育行業的發展，不僅要加強學生在生物學習上的主動性，還要加強老師對生物這門學科的認知程度，為學生提供更好的學習環境和資源，能與當今的社會現狀相接軌，滿足社會需求。所以老師在教學的過程中應具有針對性，以加快改革速度，培養學生良好的學習習慣。

2.3進行分組，展開分組學習模式

生物是一門需要圍繞實驗展開的學科，而學生對與實驗教學時充滿著興趣和積極性的，所以在進行實驗探究的過程中為了更好的培養學生的主動性和探究能力，結合學生之間的差異性進行分組，在小組內為學生提供一個合作與競爭的良好環境，有利于提高學生在實驗操作中的積極性，對學生的個人及自我發展起著積極的促進作用。

結束語

隨著教育行業的不斷發展，相關的教育改革工作也在不斷的取得成績。在教育工作中，學生的個人發展以及社會的需求成為了重點改革方向，提倡將學生的學習與生活結合在一起，加強學生在學習上的主動性，根據學生的具體情況，探究相應的教學模式和方法，提高學生在生物學科學習的主動性和學習熱情。

參考文獻

[1]陳詠梅.淺析初中生物教學中學生自主學習能力的培養[J].科技展望，2017（24）：256.

[2]單曉偉.初中生物教學中培養學生自主學習能力的方法[J].神州，2017（2）：53-53.

[3]雒林香.學生自主學習能力在初中生物教學中的培養[J].科技資訊，2017，15（31）：179-179.

作者簡介：

楊玉，女，（1980-6）漢族，山東單縣人，中學二級教師，碩士研究生。

（作者單位：田家炳實驗學校）